题目内容

13.人体可以通过自身的调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境处于相对稳定的状态,请据图回答下列问题:

(1)目前认为维持内环墙稳态的调节机制是神经-体液-免疫网络调节机制.
(2)若在甲图3处施加一电刺激,则电流表指针偏转情况为两次相反方向的偏转;此时兴奋与膜外局部电流方向相反(相同/相反).
(3)某髙三学生想探究药物对神经传导的影响,已知某种药物能够抑制神经递质的分解,若将此药物放在甲图局部放大图中的10处,在1处予以刺激,则突触后膜的电位是持续保持外负内正的动作电位.
(4)人体进行体温调节时,产热与散热处于动态平衡.乙图中,当人体处于寒冷环境时,下丘脑中的一些细胞能合成并分泌促甲状腺激素释放激素,最终促使甲状腺合成并分泌C激素.若C激素含量增加到一定程度时,可以抑制下丘脑和垂体(填“腺体名称”)的分泌活动,这种调节方式称为反馈调节.从乙图中的调节过程可以看出机体对体温的调节方式是神经体液调节.

分析 根据题意和图示分析可知:甲图中,1是神经元的胞体,2是树突,3是轴突,4是树突,5是突触小体,6是线粒体,7是突触小泡,8、9、10构成突触结构.乙图中,A是促甲状腺激素释放激素,B是促甲状腺激素,C是甲状腺激素,a、b是促进作用,c、d是抑制作用.

解答 解:(1)目前认为内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络.
(2)当刺激3处时,电流表左侧接头处先兴奋,右侧接头处后兴奋,故电流表共发生两次相反方向的偏转.此时兴奋与膜外局部电流方向相反.
(3)由于该药物能够抑制神经递质的分解,故导致神经递质与突触后膜一直结合,因此突触后膜持续保持外负内正的动作电位.
(4)在寒冷环境条件下,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,使其释放甲状腺激素,维持体温恒定.若C激素即甲状腺激素含量增加到一定程度时,可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这种调节方式称为负反馈调节.从乙图中的调节过程可以看出机体对体温的调节方式是神经-体液调节.
故答案为:
(1)神经-体液-免疫网络调节机制
(2)两次相反方向的偏转     相反
(3)持续保持外负内正的动作电位
(4)促甲状腺激素释放激素(TRH)     下丘脑和垂体   反馈调节     神经体液

点评 本题结合图示主要考查内环境稳态的调节机制、兴奋的产生与传递及体温调节的过程,意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用,题目难度中等.

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8.为了研究微生物的抗药性突变是自发产生的还是在环境因素的作用下产生的,1952年Lederberg夫妇利用大肠杆菌设计了一个影印培养法实验.
影印培养法的实验原理是:把长有数百个菌落的细菌母种培养皿倒置于包有一层灭菌丝绒布的木质圆柱体(直径略小于培养皿平板)上,使其均匀地沾满来自母种培养皿平板上的菌落,然后通过这一“印章”把母板上的菌落“忠实地”一一接种到不同的其他培养基上.
如图就是利用影印培养技术证明大肠杆菌产生抗链霉素突变基因的实验.具体方法是:

①首先把大量对链霉素敏感的大肠杆菌涂布在不含链霉素的培养基的平板1的表面,待其长出密集的小菌落后,用影印法接种到不含链霉素的培养基平板2上,随即再影印到含有链霉素的培养基平板3上.经培养后,在平板3上出现了个别抗链霉素的菌落.
②对培养皿2和3进行比较,在平板2上找到与平板3上那几个抗性菌落的“孪生兄弟”.
③把平板2上与平板3上菌落相应的一个部位上的菌落挑至不含链霉素的培养液4中,经培养后,再涂布在平板5上.
④重复以上各步骤,最后在试管12中获得了较纯的抗性菌落.
根据以上材料回答下列问题:
(1)若要仅获得抗链霉素的大肠杆菌,则该如何操作:将原始菌种涂布到含有链霉素的培养基中进行选择培养,生长出的菌落即为抗链霉素的大肠杆菌.
(2)大肠杆菌抗链霉素基因存在于细胞的质粒结构上,在基因工程中,该结构常作运载体.
(3)3号、7号、11号培养皿中加入链霉素的作用是选择作用,3号培养皿中的菌落比1号、2号中的菌落少很多,这说明了通过链霉素的选择作用,具有抗药性的大肠杆菌保留下来,数量较少.
(4)该实验最关键的设计思路是对照实验.你认为该实验设计的巧妙之处是最终获得的抗药性细菌一直没有接触链霉素.
(5)你认为该实验得到的结论是微生物的抗药性突变是自发产生的,而不是在链霉素的作用下产生的.

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