题目内容
2．
某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季插条生根的影响，实验结果如图所示，回答下列相关问题（1）激素类似物甲和乙属于植物生长调节剂（填“植物激素”或“植物生长调节剂”），植物激
素与植物生长调节剂的主要区别在于植物生长调节剂是人工合成的．
（2）本实验中，用激素类似物处理月季插条的部位是形态学下端填“形态学上端”或“形态学下端”）．由图中数据初步显示，两种激素类似物对月季插条生根表现出拮抗（填“拮抗”或“协同”）作用．
（3）从上述实验的结果不可以（填“可以”或“不可以”）确定激素类似物甲促进插条生根具有两重性，理由是不同浓度处理与对照组相比，都表现为促进作用，不能说明激素类似物甲具有两重性．
分析 分析图解：图中浓度为0的第一组属于对照组，根据与对照组的比较可知：在一定浓度范围内，激素类似物甲对微型月季生根具有促进作用，并且其最适浓度在10～50μmol/L范围内；而曲线中激素类似物乙的实验浓度对微型月季生根均具有抑制作用．
解答 解：（1）激素类似物甲和乙属于植物生长调节剂．植物激素与植物生长调节剂的主要区别在于植物生长调节剂是人工合成的，植物激素是植物自身合成的．
（2）植物激素在植物体内可以极性运输（如生长素），本实验中，用试剂处理月季插条的形态学下端，由图中数据初步显示，激素甲促进生根，激素乙抑制生根，两种植物激素类似物对月季插条生根表现出拮抗作用．
（3）根据上述实验的结果分析，不同浓度处理与对照组相比，都表现为促进作用，因此不能说明激素类似物甲具有两重性．
故答案为：
（1）植物生长调节剂 是人工合成的
（2）形态学下端 拮抗
（3）不可以 不同浓度处理与对照组相比，都表现为促进作用，不能说明激素类似物甲具有两重性
点评 本题考查了探究植物生长调节剂对植物生根的影响的实验，意在考查考生的析图能力，本题关键是从曲线图中获得有效解题信息，并且根据对照实验的原则设计实验，难度适中，属于考纲中理解、应用层次要求．
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13．蛋白质的生物合成发生在人体的所有细胞中，但有一例外，它是（ ）
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10．为研究植物的光合作用过程及速率，某生物兴趣小组开展了如下实验．图1是番茄光合作用过程图解，图2是在密闭、透明的玻璃小室中培养番茄的幼苗，图3是图2装置在自然环境下，测定并记录夏季一昼夜（零点开始）小室内植物氧气释放速率的变化．
（1）由图1可知，甲、乙分别代表的物质是CO2、[H]和ATP．要想使叶绿体内A的含量快速下降，可以改变的环境条件是不提供CO2或增强光照．光反应中O2的生成发生在类囊体膜内，产生的O2扩散到邻近的线粒体中被利用至少要经过5层生物膜．
（2）在适宜温度和光照条件下，向图2所示的装置通入14CO2．当反应进行到0.5s时，14C出现在A中；反应进行到5s时，14C出现在（CH2O）和B中．该实验是通过控制反应时间（条件）来探究CO2中碳的转移路径，用到的实验方法为同位素标记法．
（3）将图2所示的装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜（零点开始）小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图3所示曲线．观察装置中液滴的位置，c点时刻的液滴位于起始位置的左侧，液滴移到最右点是在一天中的g（18时）点．在12点之后的下午某时间段内，记录液滴的移动，获得以下数据：
该组实验数据是在图3所示曲线的e～f段获得的．
（4）要测定图2装置中植物的呼吸作用强度，请简要叙述实验的设计思路：
①设置如图2一样的装置，将该装置遮光或黑暗处理．
②控制与图2相同的环境条件．
③每隔20分钟记录一次液滴刻度数据．
（1）由图1可知，甲、乙分别代表的物质是CO2、[H]和ATP．要想使叶绿体内A的含量快速下降，可以改变的环境条件是不提供CO2或增强光照．光反应中O2的生成发生在类囊体膜内，产生的O2扩散到邻近的线粒体中被利用至少要经过5层生物膜．
（2）在适宜温度和光照条件下，向图2所示的装置通入14CO2．当反应进行到0.5s时，14C出现在A中；反应进行到5s时，14C出现在（CH2O）和B中．该实验是通过控制反应时间（条件）来探究CO2中碳的转移路径，用到的实验方法为同位素标记法．
（3）将图2所示的装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜（零点开始）小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图3所示曲线．观察装置中液滴的位置，c点时刻的液滴位于起始位置的左侧，液滴移到最右点是在一天中的g（18时）点．在12点之后的下午某时间段内，记录液滴的移动，获得以下数据：
| 每隔20分钟记录一次数据 | |||||
| … | 25 | 27 | 31 | 37 | … |
（4）要测定图2装置中植物的呼吸作用强度，请简要叙述实验的设计思路：
①设置如图2一样的装置，将该装置遮光或黑暗处理．
②控制与图2相同的环境条件．
③每隔20分钟记录一次液滴刻度数据．
17．下列有关噬菌体侵染细菌的实验的说法，错误的是（ ）
| A． | 赫尔希和蔡斯的实验是以T2噬菌体为材料，采用了同位素标记技术 | |
| B． | 用含32P的培养基直接培养噬菌体，将获得DNA含有32P标记的噬菌体 | |
| C． | 噬菌体侵染细菌实验能将DNA与蛋白质分开，单独观察它们各自的作用 | |
| D． | 用32P标记的噬菌体与细菌混合一段时间后离心，结果沉淀物的放射性很高 |
7．如图为某高等植物叶肉细胞结构模式图，下列叙述不正确的是（ ）
| A． | 该图一定不是在高倍光学显微镜下看到的，图中能产生ATP的部位有①②⑤ | |
| B． | ①能分解葡萄糖，产生的CO2扩散出来后就会被②全部利用 | |
| C． | ②与④中都可含有色素、糖类等物质 | |
| D． | 该细胞能进行质壁分离，其结构基础之一是原生质层相当于一层半透膜 |
14．下列微生物属于严格厌氧的是（ ）
| A． | 酵母菌 | B． | 醋酸杆菌 | C． | 乳酸菌 | D． | 曲霉 |
11．某生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊 5 个种群．调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级．下表列出了各种群同化的能量，图1表示有关种群甲的能量变化，其中①～⑦表示能量值的多少．图2是种群甲10年内种群数量变化的情况，图中λ表示该种群数量是上一年种群数量的倍数．
（1）写出该生态系统中的食物网
．
（2）种群甲是该生态系统营养结构中的第二营养级，若乙的数量减少，戊的数量会减少．
（3）图1中②的能量值是1.1×108，⑦的能量值一般指甲种群摄食但未同化的能量．
（4）图2中a点的种群年龄组成是增长型．
（5）具有捕食关系的两种群之间的信息传递是能够调节种间关系，维持生态系统的稳定．
| 种群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
| 同化能量 | 1.1×108 | 2.0×107 | 1.4×109 | 9.0×107 | 3.4×106 |
（1）写出该生态系统中的食物网
．（2）种群甲是该生态系统营养结构中的第二营养级，若乙的数量减少，戊的数量会减少．
（3）图1中②的能量值是1.1×108，⑦的能量值一般指甲种群摄食但未同化的能量．
（4）图2中a点的种群年龄组成是增长型．
（5）具有捕食关系的两种群之间的信息传递是能够调节种间关系，维持生态系统的稳定．
12．下列实例中，属于生物群落的是（ ）
| A． | 海洋中的全部鱼 | |
| B． | 一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 | |
| C． | 一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 | |
| D． | 一片草地里的跳蝻和蝗虫 |