题目内容
9．切除老鼠的甲状腺，10d后将其同正常老鼠相比，切除甲状腺的老鼠的代谢能力明显下降，并且无法检验出其血液中含甲状腺激素．切除5d后，将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d，第10d后观察，其物质代谢能力与正常老鼠相似．由此可推测：甲状腺激素能增加物质的代谢．为了证明这一推论，有必要进行对比实验，以作观察比较．你认为下列哪项最适宜做对比实验组（ ）| A． | 注射甲状腺激素后再进行甲状腺切除，过5d后再移植甲状腺 | |
| B． | 注射甲状腺激素后再进行甲状腺切除，过5d后再注射甲状腺激素 | |
| C． | 将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射给切除甲状腺的老鼠 | |
| D． | 从进行切除后的第5d开始，只注射用于该实验的等量溶剂 |
分析 实验组：经过处理的组是实验组．对照组：未经过处理的组是对照组．变量：实验过程中可以变化的因素称为变量．自变量：想研究且可人为改变的变量称为自变量．因变量：随着自变量的变化而变化的变量称为因变量．无关变量：在实验中，除了自变量外，实验过程中存在一些可变因素，能对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量．要注意无关变量应该相同且适宜．实验设计时要注意单一变量原则和对照原则．
解答 解：根据题目中的叙述，不能确定是某溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，还要增加一组从进行切除后的第5天起，只注射用于该实验的溶剂的实验组，才能确定．
故选：D．
点评 本题设计实验，验证“甲状腺激素能增加物质的代谢”，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
练习册系列答案
相关题目
1．以下有关生物遗传与变异的叙述正确的是（ ）
| A． | 非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中 | |
| B． | 基因重组导致杂合体Aa自交后代发生性状分离 | |
| C． | 花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生 | |
| D． | 没有携带遗传病基因的个体也可能患遗传病 |
4．将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状况与自然环境中相同．用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况，绘成如图所示的曲线．下列有关说法不正确的是（ ）
| A． | BC段较AB段CO2浓度增加减慢，原因是低温使植物呼吸作用减弱 | |
| B． | FG段CO2浓度下降不明显，原因是气孔关闭，植物的光合作用减弱 | |
| C． | I点较A点CO2浓度低，说明一昼夜该植物有机物的积累量大于0 | |
| D． | CO2浓度下降从D点开始，说明植物进行光合作用是从D点开始的 |
13．如图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述正确的是（ ） 
| A． | a是促甲状腺激素释放激素，是由下丘脑分泌的 | |
| B． | c激素是垂体分泌的，e表示水的重吸收过程 | |
| C． | d是胰高血糖素，通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度 | |
| D． | 信息分子参与的a、c、d调节过程均存在反馈调节 |
20．在胰岛素有效调节血糖平衡的过程中，一般不涉及（ ）
| A． | 血糖刺激 | B． | 受体识别 | ||
| C． | 促性腺激素的分泌 | D． | 体液运输 |
