题目内容
如图甲表示细胞代谢的某些过程，图乙、丙分别表示光照强度和空气中CO2含量对某绿色植物光合作用的影响，S1、S2、S3的面积大小表示有关生理过程产生或消耗物质的数量．请据图回答：（图中数字代表物质，a、b、c代表细胞器）
（1）图甲中a为液泡，结构b、c依次为 ，物质④的名称是 ，葡萄糖→③过程中还能产生的物质是 ．
（2）图乙中B点与图丙中 点叶肉细胞所处的生理状态相同，此时细胞中能够产生ATP的部位是 ．（填名称）
（3）限制图丙曲线最终趋于平缓的外界因素主要是 ．
（4）在图乙曲线中，可用表示细胞呼吸消耗有机物的量，B点代表的含义是 ．若在缺微量元素铁的培养液中进行与此相有关的实验，图乙中B点将向 （左或右或不）移动．
（5）某同学将生长一致的小麦幼苗平均分为甲、乙两组，甲组置于阳光下培养，乙组置于黑暗中培养，其他条件适宜．一段时间后，测定麦苗的干重，发现两组存在明显差异．回答下列问题：
①两组麦苗中，干重较大的是 组，原因是甲组 ，乙组 ．
②观察叶片颜色，出现黄化现象的是 组，其主要原因是 ．
③该实验探究了环境因子中的 对小麦 的影响．
④若将甲组置于红光下，乙组置于绿光下，培养一段时间后，两组麦苗中干重较大的是 组，原因是甲组 ，乙组 ．
（1）图甲中a为液泡，结构b、c依次为
（2）图乙中B点与图丙中
（3）限制图丙曲线最终趋于平缓的外界因素主要是
（4）在图乙曲线中，可用表示细胞呼吸消耗有机物的量，B点代表的含义是
（5）某同学将生长一致的小麦幼苗平均分为甲、乙两组，甲组置于阳光下培养，乙组置于黑暗中培养，其他条件适宜．一段时间后，测定麦苗的干重，发现两组存在明显差异．回答下列问题：
①两组麦苗中，干重较大的是
②观察叶片颜色，出现黄化现象的是
③该实验探究了环境因子中的
④若将甲组置于红光下，乙组置于绿光下，培养一段时间后，两组麦苗中干重较大的是
考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题：
分析：分析甲图：细胞器b吸收光照，将①②转变成葡萄糖，可推知：细胞器b是叶绿体、①是二氧化碳、②是水分子；同时可以推知：细胞器a具有调节渗透压的功能，是液泡，液泡能够从细胞外吸水②；葡萄糖在细胞质基质分解成③丙酮酸，并进入c线粒体与②水、④氧气生成①二氧化碳和②水．
分析图乙：由A点开始，光合作用出现，并且随着光照强度的增强，光合作用合成的有机物不断增多；在B点时，光合作用产生的有机物刚好等于呼吸作用消耗的有机物，因此图中的S1可表示B点之前的光合作用量，也可表示呼吸作用消耗-光合作用合成量；但是超过B点后，光合作用大于呼吸作用，因此S2就可以表示B点之后的有机物积累量，图中可以看出，S2+S3表示光合作用产生的有机物总量，S1+S3表示呼吸作用消耗的有机物量，因此光合作用有机物净积累量=光合作用总量-呼吸作用消耗=S2+S3-（S1+S3）=S2-S1．
分析图丙：表示光合速率随二氧化碳浓度的升高而升高，直到达到二氧化碳的饱和点，此时光合速率最大．
分析图乙：由A点开始，光合作用出现，并且随着光照强度的增强，光合作用合成的有机物不断增多；在B点时，光合作用产生的有机物刚好等于呼吸作用消耗的有机物，因此图中的S1可表示B点之前的光合作用量，也可表示呼吸作用消耗-光合作用合成量；但是超过B点后，光合作用大于呼吸作用，因此S2就可以表示B点之后的有机物积累量，图中可以看出，S2+S3表示光合作用产生的有机物总量，S1+S3表示呼吸作用消耗的有机物量，因此光合作用有机物净积累量=光合作用总量-呼吸作用消耗=S2+S3-（S1+S3）=S2-S1．
分析图丙：表示光合速率随二氧化碳浓度的升高而升高，直到达到二氧化碳的饱和点，此时光合速率最大．
解答：
解：（1）由题意可知，结构b能够利用光能，是叶绿体，叶绿体光合作用产生的氧气能够用于有氧呼吸，线粒体产生的二氧化碳能够用于光合作用，所以结构c是线粒体．物质④参与线粒体中的有氧呼吸过程，是氧气．物质③是丙酮酸，葡萄糖分解产生丙酮酸的过程还产生了[H]和ATP．
（2）图乙中B点与图丙中F点叶肉细胞所处的生理状态相同，都是光合作用强度等于呼吸作用强度，此时细胞中能够进行光合作用和呼吸作用，故产生ATP的部位是细胞质基质、线粒体、类囊体薄膜．
（3）限制图丙曲线最终趋于平缓的外界因素主要是光照强度、温度．
（4）在图乙曲线中，可用S1+S3表示细胞呼吸消耗有机物的量，B点代表的含义是光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用释放的二氧化碳．在缺微量元素铁情况下，植物的生长受到抑制，光合作用速率下降，B点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，故图乙中B点将向右移动．
（5）①两组麦苗中，干重较大的是甲组，原因是甲组能进行光合作用，积累有机物，乙组不能进行光合作用，同时呼吸作用消耗有机物．
②观察叶片颜色，出现黄化现象的是乙组，其主要原因是在黑暗条件下，叶片中叶绿素降解，且无叶绿素合成．
③该实验探究了环境因子中的光对小麦光合作用的影响．
④若将甲组置于红光下，乙组置于绿光下，培养一段时间后，两组麦苗中干重较大的是甲组，原因是甲组吸收的光能多，光合作用强，乙组吸收的光能少，光合作用弱．
故答案为：
（1）叶绿体、线粒体 O2 [H]、ATP
（2）F 细胞质基质、线粒体、类囊体薄膜（顺序可换）
（3）光照强度、温度
（4）S1+S3 光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用释放的二氧化碳 右
（5）①甲 能进行光合作用，积累有机物 不能进行光合作用，同时呼吸作用消耗有机物
②乙 在黑暗条件下，叶片中叶绿素降解，且无叶绿素合成
③光 光合作用
④甲 吸收的光能多，光合作用强 吸收的光能少，光合作用弱
（2）图乙中B点与图丙中F点叶肉细胞所处的生理状态相同，都是光合作用强度等于呼吸作用强度，此时细胞中能够进行光合作用和呼吸作用，故产生ATP的部位是细胞质基质、线粒体、类囊体薄膜．
（3）限制图丙曲线最终趋于平缓的外界因素主要是光照强度、温度．
（4）在图乙曲线中，可用S1+S3表示细胞呼吸消耗有机物的量，B点代表的含义是光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用释放的二氧化碳．在缺微量元素铁情况下，植物的生长受到抑制，光合作用速率下降，B点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，故图乙中B点将向右移动．
（5）①两组麦苗中，干重较大的是甲组，原因是甲组能进行光合作用，积累有机物，乙组不能进行光合作用，同时呼吸作用消耗有机物．
②观察叶片颜色，出现黄化现象的是乙组，其主要原因是在黑暗条件下，叶片中叶绿素降解，且无叶绿素合成．
③该实验探究了环境因子中的光对小麦光合作用的影响．
④若将甲组置于红光下，乙组置于绿光下，培养一段时间后，两组麦苗中干重较大的是甲组，原因是甲组吸收的光能多，光合作用强，乙组吸收的光能少，光合作用弱．
故答案为：
（1）叶绿体、线粒体 O2 [H]、ATP
（2）F 细胞质基质、线粒体、类囊体薄膜（顺序可换）
（3）光照强度、温度
（4）S1+S3 光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用释放的二氧化碳 右
（5）①甲 能进行光合作用，积累有机物 不能进行光合作用，同时呼吸作用消耗有机物
②乙 在黑暗条件下，叶片中叶绿素降解，且无叶绿素合成
③光 光合作用
④甲 吸收的光能多，光合作用强 吸收的光能少，光合作用弱
点评：本题着重考查了光合作用、呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生能识图并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
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