题目内容
2.如图为将胡萝卜的离体组织在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图.有关叙述正确的是( )| A. | 利用此过程获得的试管苗可能为杂合子 | |
| B. | ①②过程中都会发生细胞的增殖和分化 | |
| C. | 多倍体植株的培育需经过如图所示过程 | |
| D. | 此过程依据的生物学原理是细胞膜具有流动性 |
分析 分析题图:图示为将胡萝卜的离体组织在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图,其中①表示脱分化过程,②表示再分化过程.
解答 解:A、利用此过程获得的试管苗的基因型与亲本相同,可能为杂合子,A正确;
B、①为脱分化过程,②为再分化过程,这两个过程中都会发生细胞的增殖,②过程也会发生细胞的分化,但①过程不会发生细胞的分化,B错误;
C、多倍体植株的培育不需要采用植物组织培养技术,C错误;
D、此过程需要采用植物组织培养技术,该技术的原理是细胞的全能性,D错误.
故选:A.
点评 本题结合将胡萝卜的离体组织在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图,考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记植物组织培养的过程、原理及条件,能正确分析题图,再结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
相关题目
12.如图表示动物体温调节过程的部分示意图,图中①②③代表激素.当某人走出房间进入寒冷环境中,下列有关叙述不正确的是( )

| A. | 血液中激素①②③的含量会增加 | |
| B. | 激素①②对垂体的作用效应都为促进 | |
| C. | 激素②作用的靶细胞可以是多种细胞 | |
| D. | 骨骼肌受神经支配,不自主战栗 |
13.如图是人体细胞生命历程的概括,下列叙述正确的是( )

| A. | 3过程发生在整个生命历程中,造成不同细胞间DNA发生差异 | |
| B. | 4过程会使细胞膜通透性改变,物质运输功能降低 | |
| C. | 5过程形成的细胞周期变短,形成的子细胞核增大,染色较深 | |
| D. | 能进行1、2、6过程的细胞都具有细胞周期,细胞内DNA始终保持46条 |
10.下列说法错误的是( )
| A. | 学习是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程 | |
| B. | 记忆是将获得的经验进行储存和再现 | |
| C. | 短期记忆可能与新突触的建立有关 | |
| D. | 短期记忆与海马区有关 |
7.某人利用乳酸菌制作泡菜时,因操作不当导致泡菜腐烂.下列可能原因正确的是( )
①坛口密闭导致坛内缺氧,抑制了乳酸菌的生长繁殖
②坛口封闭不严,氧气抑制了乳酸菌的生长繁殖
③坛口封闭不严,氧气抑制了其他腐生菌的生长繁殖
④坛口封闭不严,促进了需氧腐生菌的生长繁殖.
①坛口密闭导致坛内缺氧,抑制了乳酸菌的生长繁殖
②坛口封闭不严,氧气抑制了乳酸菌的生长繁殖
③坛口封闭不严,氧气抑制了其他腐生菌的生长繁殖
④坛口封闭不严,促进了需氧腐生菌的生长繁殖.
| A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
14.下列关于四种生物的能源、C源、N源和代谢类型的描述,其中正确的一组是( )
| 硝化细菌 | 乳酸菌 | 根瘤菌 | 衣藻 | |
| 能源 | 氧化NH3 | 分解乳酸 | 固定N2 | 利用光能 |
| C源 | CO2 | 糖类 | 糖类 | CO2 |
| N源 | NH3 | N2 | N2 | |
| 代谢类型 | 自养需氧型 | 异养需氧型 | 异养需氧型 | 自养需氧型 |
| A. | 硝化细菌、乳酸菌 | B. | 乳酸菌、根瘤菌 | C. | 根瘤菌、衣藻 | D. | 硝化细菌、衣藻 |
11.
如图表示某动物细胞分裂各阶段染色体数与核DNA数的比例关系(用实线表示)和细胞质中mRNA含量的变化(用虚线表示),已知“ASURA”是一种使姐妹染色单体连接在一起的关键蛋白质,下列分析合理的是( )
| A. | ac段发生复制、转录,c阶段细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体 | |
| B. | de阶段比例的变化可能与“ASURA”的变化密切相关 | |
| C. | d阶段可发生同源染色体的分离过程,但细胞不分裂 | |
| D. | e阶段的细胞内染色体数与正常体细胞中染色体数始终相等 |
1.
在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质,能起到化学信号的作用.(图中A代表下丘脑神经细胞,B代表垂体细胞,D代表血管)下列说法正确的是( )
| A. | 若A的分泌物作用于B,最终提高机体耗氧速率,则A的分泌物是促甲状腺激素 | |
| B. | E作用于B,对应的E细胞末端处发生的信号变化为:电信号→化学信号→电信号 | |
| C. | 若A的分泌物进入D,最终调节C对水的重吸收,则A的分泌物是抗利尿激素 | |
| D. | 如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合,只可导致突触后一个神经元兴奋 |