题目内容

下列有关盂德尔的“假说-演绎”法的叙述不正确的是(  )
A、孟德尔所作的假说内容之一是“受精时,雌雄配子随机结合”
B、“测交实验’’是对推理过程及结果进行的检验
C、孟德尔提出生物的性状是由遗传因子控制的
D、“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容
考点:对分离现象的解释和验证
专题:
分析:阅读题干和选项可知,本题是盂德尔的一对相对性状的实验的解释和验证,梳理盂德尔的一对相对性状的实验的解释与验证的内容,根据选项描述做出判断.
解答: 解:盂德尔对一对相对性状的实验的解释的内容是:生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子是成对存在的;F1形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,配子中遗传因子是成单存在的;受精时,雌雄配子结合的机会均等.孟德尔在提出假说之后为了验证假设是否正确又做了测交实验.所以
A、孟德尔所作的假说内容之一是“受精时,雌雄配子随机结合”.正确.
B、“测交实验’’是对推理过程及结果进行的检验.正确.
C、孟德尔提出生物的性状是由遗传因子控制的.正确.
D、“F1能产生数量相等的两种配子”属于假说内容.D错误.
故应选D.
点评:本题的知识点是孟德尔对分离现象的解释和验证,主要考查学生对假说演绎法的理解和应用.
练习册系列答案
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分析有关科学探究的资料,回答问题:
植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴.草莓生产传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代,导致产量降低、品质变差,运用植物微型繁殖技术可以培育无病毒幼苗.请你以一个实验小组成员的身份参与此项研究,完成下列有关实验设计.
I.无病毒试管苗培育
?实验原理
(6)草莓微型繁殖能成功的理论基础是
 
.植物体的细胞在适宜的条件下培养,最终能够形成完整的植株.培养的阶段:预备阶段-诱导去分化阶段-再分化阶段-移栽阶段.
?实验器材
草莓植株、MS培养基、0.1%氯化汞水溶液、灭菌锅、剪刀、蒸馏水、培养皿,三角瓶,等等.
?实验步骤
(7)第一步:预备阶段.主要是进行选择合适的
 
并消毒和培养基的选择并灭菌.在经历预备阶段--诱导去分化阶段中,选用的MS培养基中常需要添加植物激素或类似物,有利于外植体转变成未分化状态的细胞.
(8)第二步:诱导去分化阶段.这个阶段是植物组织培养的重要阶段,主要原因是由于在_
 
诱导下,外植体的部分细胞从已分化状态转变为末分化状态.
第三步:形成芽和根的阶段.  第四步:移栽阶段.
?实验现象观察:观察将愈伤组织诱导形成的芽,再接种在诱导生根的培养基中却未
形成根,仍分化出了芽.
?实验结果分析
(9)上述记录的实验现象没有出现预期结果的原因是
 

II.在实验中发现试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后,单株鲜重会有不同的变化.某同学就发现的事实进行检验.
(10)【假设】.
(11)【实施】
i)实验中的对照组设置是
 

ii)在实验过程中,用含有不同浓度蔗糖的培养基培养试管苗,一段时间后,观察与记录单株鲜重及光合作用强度的变化.实验组某学生将其观察到的现象转化成如右图表示.
【结果与分析】
(12)据图分析,随着培养基中蔗糖浓度的增加,光合作用强度的   变化趋势是
 
,单株鲜重的变化趋势是
 

据图推测,在诱导试管苗生根的过程中,应
 
(降低/增加)培养基中蔗糖浓度,以便提高试管苗的自养能力.

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