在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中：
（1）如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑．由图可知，凸透镜对光线具有作用，该凸透镜的焦距是cm．

（2）调节烛焰、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在，其目的是使像能成在．
（3）将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因：．
（4）调整后，把烛焰放在距凸透镜6cm处时（如图乙），在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、的实像（填写像的性质）； （填光学仪器）就是利用这一成像规律工作的．如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向 （选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动．
（5）改变蜡烛的位置，把烛焰放在距凸透镜16cm处时，移动光屏，（选填“能”或“不能”）在光屏看到蜡烛的像．从透镜的右侧通过透镜可以看到一个正立、的烛焰的像．（选填：“放大”、“等大”或“缩小”）
（6）当蜡烛从远处逐渐向透镜靠近时，经过点时，像由小变大．经过点时，在光屏上看不到蜡烛的像，像由实像变为虚像．（填“1倍焦距”“2倍焦距”）

（1）李明小组在“探究凸透镜成像的规律”实验前，首先要利用和测出一凸透镜的焦距．做这个实验时，为了使像能成在光屏的中央，应先调节好和的高度，使它们的中心跟的中心大致在同一高度．
（2）实验中，他们选用一个焦距为10cm的凸透镜．用一烛焰放在距此凸透镜左侧22cm处，则通过透镜可以成一个（选填“放大”或“缩小”）、（选填“正立”或“倒立”）的（选填“实”或“虚”）像．
（3）实验中，他们还发现当物距在10cm＜u＜20cm之间取不同数值时，虽然都成放大的像，但像的大小并不相同．于是他们对这一现象进行研究，探究过程如下：
（A）他们提出“像大小与什么因素有关”的探究课题．
（B）李明提出“像的大小可能与物距有关”．
（C）他们作如下设计：选用一个焦距为10cm的凸透镜，选用市售圣诞音乐贺卡中的红色发光二极管作为物体，物距从11cm开始，每隔1cm选取一数据记录点．
（D）量出红色发光二极管的高度（即物体的大小）．
（E）实验中，分别取物距为11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm，在光屏上出现红色发光二极管最清晰的像时，测量像的高度，并记录相应数据．
（F）通过查阅资料，他们认识到物理学中用“线放大率”来表示物体成像时的放大倍数．“线放大率”定义为“像的高度（用字母L表示）与物体的高度（用字H母表示）的比值”．
（G）算出所记录数据中不同物距时的像的“放大率”，并由此得出相应结论．
根据以上探究过程，完成下列问题：
①科学探究活动通常包括以下要素：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作等．
与上述过程中（A）步骤相应的科学探究要素是．
与上述过程中（C）步骤相应的科学探究要素是．
②根据（F）步骤中对“线放大率”的定义，写出“线放大率”公式的数学表达式．“线放大率”用字母M表示，则M=．
③请你帮李明小组设计一个用来记录并处理实验数据的表格．

在“研究凸透镜成像规律”的实验中．
①在实验前，应首先观察并记下凸透镜的．
②在如图所示的实验装置中A是，B是．
③在组装和调试实验装置时，应使凸透镜和光屏的中心跟烛焰的中心大致在．
④当调整好凸透镜的位置，使物距大于凸透镜的两倍焦距后，要移动光屏找像．在移动过程中，眼睛要注意观察．
⑤在归纳实验结果时，要将从光具座上读出的物距和像距的值分别跟凸透镜的和相比较，并记录相应的成像情况．
⑥把实验中观察、测量、比较的结果填入下表．

物体离凸透镜的距离	像的正、倒	像的大、小	像的虚、实	像离凸透镜的距离
大于2f
小于2f大于f
小于f

⑦“研究凸透镜成像的规律”实验中，烛焰在光屏上成清晰的像，这个像是像（选填“虚”或“实”）．当烛焰在凸透镜的焦点以内时，应从（选填“光屏”或“烛焰”）一侧透过凸透镜观察像．

试画出与已知光线对应的入射光线或出射光线．

在图1添上合适的透镜；在图2把光路补充完整．

一只小羊过河淹死了，小马站在河边，看着清澈的河水在想，河水看起来也就到小羊下巴处，小羊怎么会淹死了呢！请把你的解释告诉小马．

请在图中画出相应的折射光线．

如图中的方框中填入合适的透镜，并补充所画光路图．

在一次夏令营活动中，同学们来到郊外准备野炊，不慎丢失了火种，聪明的周周同学仰望头顶的烈日，再看看戴老花镜的王老师，灵机一动，利用学过的光学知识，想出了一最简单的办法获得了火种用来加热物体．
（1）请你说说周周同学用了什么办法获得了火种？并说出他利用的光学原理．
（2）请你在方框内画出光学原理的光路示意图．