题目内容
20.分析 凸透镜对光线有会聚作用,
凸透镜成像情况跟物体到凸透镜的距离有关:
u>2f,成倒立、缩小的实像,物像异侧.
2f>u>f,成倒立、放大的实像,物像异侧.
u<f,成正立、放大的虚像,物像同侧.
解答 解:视力正常的小明把凸透镜贴近眼睛,由于凸透镜对光线有会聚作用,因此此时来自远方房屋的光会聚在视网膜的前方,所以小明的眼前“模糊”了;
用它观察远处的房屋,房屋在凸透镜的二倍焦距以外,成倒立、缩小的实像,此时物像异侧,像的位置在凸透镜的右侧.
故答案为:前;实;右.
点评 本题主要考查凸透镜对光线的作用和凸透镜成像规律.凸透镜成像规律在凸透镜成像习题的应用非常广泛.
练习册系列答案
相关题目
10.下列物品中,通常情况下属于导体的是( )
| A. | 石墨 | B. | 塑料尺 | C. | 橡皮擦 | D. | 陶瓷 |
8.在探究“电流与电阻的关系”的实验中有如下实验器材:电源(4.5V),电流表、电压表各一只,开关一个,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),滑动变阻器R1“20Ω 1A”,滑动变阻器R2“50Ω 1A”,导线若干.
(1)某同学刚连接完最后一根导线,立即看到小灯泡发出明亮的光,并很快熄灭,请你帮他指出实验中两个操作不当之处:连接电路时,开关没有断开、没有将滑动变阻器的最大阻值连入电路中.
(2)纠正错误后,小明先将5Ω的电阻连入电路中,闭合开关,移动滑片,使电压表的示数为1.5V,并记下电流值;再分别改接10Ω、15Ω的电阻,重复上述实验,得到了表中的实验数据;
(3)将5Ω电阻换成10Ω电阻后,闭合开关,应将滑动变阻器的滑片向右(选填“左”或“右”)移动,当观察到电压表示数为1.5 V时,才能记录电流表示数;
(4)实验中小明应选择的滑动变阻器是R2(选填“R1”或“R2”),多次移动滑动变阻器滑片的目的是控制电压表示数不变.
(5)通过上述实验得出的结论是在电压不变时,通过导体的电流与导体的电阻成反比.
(6)小明想继续研究要测量标有电压为2.5V的小灯泡电阻的实验中,已知电源电压为4.5V,电路图如图1所示:

①请根据电路图,将图2实物图连线补充完整.
②小芳闭合开关,发现小灯泡很暗,电压表和电流表均有示数,但无论如何移动滑动变阻器滑片,小灯泡亮度、电压表和电流表示数均不发生变化,请分析其原因:将变阻器的最大电阻连入电路中了.
③故障排除后,小芳移动滑动变阻器,分别记录电压表、电流表示数,并描绘出灯泡L的I-U图象,如图3中甲所示,则小灯泡正常发光时的电阻为12.5Ω.小芳还发现灯丝的电阻随温度的升高而增大(“增大”、“减小”或“不变”).
④如果将该小灯泡与图中乙所示电阻串联起来,接在4.5V 的电路中,则它们的总功率为0.9W.
(1)某同学刚连接完最后一根导线,立即看到小灯泡发出明亮的光,并很快熄灭,请你帮他指出实验中两个操作不当之处:连接电路时,开关没有断开、没有将滑动变阻器的最大阻值连入电路中.
(2)纠正错误后,小明先将5Ω的电阻连入电路中,闭合开关,移动滑片,使电压表的示数为1.5V,并记下电流值;再分别改接10Ω、15Ω的电阻,重复上述实验,得到了表中的实验数据;
| 电阻 | 5 | 10 | 15 |
| 电流(A) | 0.3 | 0.15 | 0.1 |
(4)实验中小明应选择的滑动变阻器是R2(选填“R1”或“R2”),多次移动滑动变阻器滑片的目的是控制电压表示数不变.
(5)通过上述实验得出的结论是在电压不变时,通过导体的电流与导体的电阻成反比.
(6)小明想继续研究要测量标有电压为2.5V的小灯泡电阻的实验中,已知电源电压为4.5V,电路图如图1所示:
①请根据电路图,将图2实物图连线补充完整.
②小芳闭合开关,发现小灯泡很暗,电压表和电流表均有示数,但无论如何移动滑动变阻器滑片,小灯泡亮度、电压表和电流表示数均不发生变化,请分析其原因:将变阻器的最大电阻连入电路中了.
③故障排除后,小芳移动滑动变阻器,分别记录电压表、电流表示数,并描绘出灯泡L的I-U图象,如图3中甲所示,则小灯泡正常发光时的电阻为12.5Ω.小芳还发现灯丝的电阻随温度的升高而增大(“增大”、“减小”或“不变”).
④如果将该小灯泡与图中乙所示电阻串联起来,接在4.5V 的电路中,则它们的总功率为0.9W.
15.下列实验现象与大气压无关的是( )
| A. | 背双肩书包比单肩书包舒服 | B. | 马德堡半球实验 | ||
| C. | 托里拆利实验 | D. | 吸盘式挂钩贴在墙上能挂东西 |
5.如图所示的电路中,闭合开关后三盏灯是并联的是( )
| A. | B. | ||||
| C. | D. |
20.某班同学进行登楼比赛,看谁做功快.甲、乙同学记录自己两次从一楼跑到确定的楼层所用的时间,并填入下面表格中,然后将有关的物理量也记录在下面的表格中(g=10N/kg)
(1)第3次实验乙同学做的功是3240J.
(2)分析比较实验序号1和2,可以得出的初步结论是做相同的功,用时少(填“多“或“少“)的做功快.
(3)通过实验序号2与3比较甲、乙同学做功的快慢,则可以比较做的功与所用时间的比值.
(4)分析比较实验序号1和4,可以得出的初步结论是做功时间相同时,做功越多(填“多“或“少“)的做功快.
| 学生 | 实验序号 | 学生的质量m/kg | 楼梯高度h/m | 登楼做的功w/J | 所用时间t/s |
| 甲 | 1 | 50 | 3 | 1500 | 5 |
| 2 | 50 | 3 | 1500 | 8 | |
| 乙 | 3 | 54 | 6 | 12 | |
| 4 | 54 | 3 | 1620 | 5 |
(2)分析比较实验序号1和2,可以得出的初步结论是做相同的功,用时少(填“多“或“少“)的做功快.
(3)通过实验序号2与3比较甲、乙同学做功的快慢,则可以比较做的功与所用时间的比值.
(4)分析比较实验序号1和4,可以得出的初步结论是做功时间相同时,做功越多(填“多“或“少“)的做功快.