题目内容
7．在探究冰的熔化规律的实验中，实验装置如图甲所示．
（1）利用烧杯中的水给试管里的冰加热的目的是使冰受热均匀．
（2）冰的熔化图象如图乙所示，由图象发现冰熔化过程温度不变，可知冰是晶体（选填“晶体”或“非晶体”），第6min时，试管内的物质处于固液共存（选填“固”、“液”或“固液共存”）态，冰的熔点是0℃，熔化了4分钟．
（3）若冰全部熔化成水后继续用酒精灯不断地加热，试管中的水最终不会（选填“会”或“不会”）沸腾．
分析 （1）利用烧杯中的水给试管里的冰加热的目的是使冰受热均匀．
（2）认识晶体和非晶体的区别：晶体有一定的熔点，在熔化过程中，温度不变；非晶体没有一定的熔点，在熔化过程中温度不断升高．根据图象分析温度随时间的变化情况，从而得出结论．晶体在熔化前是固态；熔化过程中处于固液混合态；熔化完后处于液态．
（3）液体沸腾的条件是温度达到沸点，并且不断吸热．
解答 解：（1）利用烧杯中的水给试管里的冰加热的目的是使冰受热均匀．
（2）由乙图知，从第3分钟到7分钟，冰的温度保持0℃不变，所以冰是晶体，熔点是0℃；从图象可以看出，在第6分钟，冰处于熔化过程中，所以处于固液混合态．冰从第3min开始熔化，第7min熔化结束，熔化过程为4min；
（3）当大烧杯中的水沸腾后，尽管不断吸热，但烧杯中的水温度不再升高，保持水的沸点温度不变；小试管中的水从大烧杯中吸热，温度达到水的沸点后，就和烧杯中的水的温度一样，就不能从烧杯中继续吸热，这时虽然达到了沸点，但不能吸收热量，所以不会沸腾．
故答案为：（1）使冰受热均匀；（2）晶体；固液共存；0℃；4；（3）不会．
点评 此题通过图象分析，考查了学生的识图能力，在分析时特别注意温度随时间的变化情况，同时考查了学生对晶体和非晶体在熔化过程中的区别．
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现代生活和工农业生产中，经常会见到各种各样的测量工具或仪表．许多测量工具或仪表的刻度盘上都标有一个或几个字母，通过这些字母我们可以判断出该测量工具或仪表所测量的物理量及其单位．我们使用过的刻度尺和电流表、电压表都是如此．如图所示是小明同学在实验室见到的某种仪表的刻度盘，据此我们可以判断出：这种仪表是用来测量压强 （填写物理量名称）的，在国际单位制中，该物理量的基本单位是帕斯卡（帕）（填写中文名称）．
在如图所示的电路中，电源两端的电压U保持不变，闭合开关S1，断开开关S2、S3，先将滑动变阻器的滑片P置于某位置a，其接入电路的电阻值为Ra，电阻R1消耗的电功率P1=0.8W，电流表A的示数为I1；再将滑动变阻器的滑片P置于最左端，电阻R1消耗的电功率P1′=1.8W，电路消耗的总功率为P，电流表A的示数为I2；最后将滑动变阻器的滑片P置于某位置b，其接入电路的阻值为Rb，电路消耗的总功率为P′且P：P′=2：1．
15．上周日，学校组织八年级全体同学去南郊风景区春游，同学们玩得很开心．八年级（3）班的张恬恬同学回到家后觉得口很渴，倒水时发现热水瓶里面已经空了，于是她就拿出水壶，倒入小半壶自来水，放到煤气灶上用大火加热．几分钟后，水开了，壶口处冒出大冒“白气”．张恬恬关掉煤气灶后取下水壶，水逐渐停止沸腾．当她向水瓶中灌水时，壶口处的水忽然又“沸腾”了，水花四溅，差点儿溅到自己身上．张恬恬吓了一跳，立刻将水壶放下．过了好一会儿才拿起水壶向水瓶中灌水，这次没有出现刚才的“沸腾”现象．张恬恬同学觉得很奇怪，把这事告诉了在学校教物理的爸爸．爸爸听了以后，笑着对恬恬说，你已经开始学物理了，最好自己来探究这个问题．在爸爸的指导下张恬恬同学进行了实验探究，结果如下．
表一
表二
发现原来已经不沸腾的水发生突然沸腾的现象，只有在同时满足以下条件时才会出现：①水量比较少（半壶水）；②用大火烧开水，水开后立即灌入水瓶．
张恬恬同学根据实验结果并结合液体沸腾的条件，终于得到了水在灌入水瓶时再次沸腾的原因．通过这次活动，张恬恬认识到物理与生活实践联系很密切．联系生活实际，多观察，多实验，不但可以解决实际问题，而且能培养自己的学习兴趣．
（1）“几分钟后，水开了，壶口处冒出大量‘白气’．其中的“白气”是小水珠．
（2）液体沸腾需要满足的条件是：温度达到沸点、继续吸收热量．液体沸腾后，继续加热，液体温度将不变．
（3）原来已经不沸腾的水在灌入水瓶时再次沸腾的原因是什么？由于用大火加热且水不满，所以壶的上半部分温度较高，超过了水的沸点．将水灌入水瓶时，水流经壶的温度较高的上半部分，水会再次吸热重新沸腾．．
表一
| 水壶中的水量 | 用大火烧开水，水开后立即灌入水瓶 | 水烧开后过一会儿再灌入水瓶 |
| 半壶水 | 灌水时水会突然沸腾 | 灌水时水不会突然沸腾 |
| 一壶水 | 灌水时水不会突然沸腾 | 灌水时水不会突然沸腾 |
| 水壶中的水量 | 用小火烧开水，水开后立即灌入水瓶 | 水烧开后过一会儿再灌入水瓶 |
| 半壶水 | 灌水时水不会突然沸腾 | 灌水时水不会突然沸腾 |
| 一壶水 | 灌水时水不会突然沸腾 | 灌水时水不会突然沸腾 |
张恬恬同学根据实验结果并结合液体沸腾的条件，终于得到了水在灌入水瓶时再次沸腾的原因．通过这次活动，张恬恬认识到物理与生活实践联系很密切．联系生活实际，多观察，多实验，不但可以解决实际问题，而且能培养自己的学习兴趣．
（1）“几分钟后，水开了，壶口处冒出大量‘白气’．其中的“白气”是小水珠．
（2）液体沸腾需要满足的条件是：温度达到沸点、继续吸收热量．液体沸腾后，继续加热，液体温度将不变．
（3）原来已经不沸腾的水在灌入水瓶时再次沸腾的原因是什么？由于用大火加热且水不满，所以壶的上半部分温度较高，超过了水的沸点．将水灌入水瓶时，水流经壶的温度较高的上半部分，水会再次吸热重新沸腾．．
如图所示是海波的熔化图象，海波在第3min时处于固态，在第7min时处于固液共存态．第11min时处于液态，整个过程海波要吸收热量（填“吸收”或“放出”）．根据该图象还能获得的信息有：（1）海波的初温为25℃；（2）海波的熔点为48℃．
12．
为了研究物质的某种物理属性．同学们找来大小不同的蜡块和干松木做买验，得到的数据如表所示．
（1）在图中的方格纸中，用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来．
（2）分析图表可知，同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值相同；不同物质组成的物体其质量与体积的比值不同．物理学中将质量与体积的比值定义为密度．
（3）本实验测量多组数据的目的，与以下哪个实验中多次测量的目的相同：A（填字母代号）．
A．探究重力大小与质量的关系B．用刻度尺测量物体的长度
为了研究物质的某种物理属性．同学们找来大小不同的蜡块和干松木做买验，得到的数据如表所示．（1）在图中的方格纸中，用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来．
（2）分析图表可知，同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值相同；不同物质组成的物体其质量与体积的比值不同．物理学中将质量与体积的比值定义为密度．
（3）本实验测量多组数据的目的，与以下哪个实验中多次测量的目的相同：A（填字母代号）．
A．探究重力大小与质量的关系B．用刻度尺测量物体的长度
| 实验序号 | 蜡块 | 干松木 | ||
| 体积v/cm3 | 质量m/g | 体积v/cm | 质量m/g | |
| ① | 10 | 9 | 10 | 5 |
| ② | 20 | 18 | 20 | 10 |
| ③ | 30 | 27 | 30 | 15 |
| ④ | 40 | 36 | 40 | 20 |
小海在做“观察水的沸腾”实验后，又进一步观察了水自然变冷却过程，他根据实验数据绘出水温随时间变化图象如图所示．
16．如图所示现象中，与日食的形成原因不同的是（ ）
| A． |  光屏上的烛焰 | B． |  屏幕上的“蛇” | ||
| C． |  水中的大雁塔 | D． |  墙上的树影 |
如图所示，小宁用轻质吸盘等器材估测大气压的大小，她设计的实验方案如下：