题目内容
16．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）| A． | 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 | |
| B． | 使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 | |
| C． | 使用前必须检查指针是否指在零点上 | |
| D． | 使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 |
分析 根据弹簧测力计的使用分析：
（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程；
（2）使用前将测力计的指针调到零；
（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致．
解答 A．测量力的大小时，只要使用时力的方向应与弹簧的轴线一致即可，不一定竖直放置，故A错误；
B．使用中弹簧指针、挂钩不能与外壳摩擦，否则会影响实验的结果，故B正确；
C．每次使用弹簧测力计是都要观察指针是否指在零点，不在零点的就要校零，故C正确；
D．加在弹簧测力计上的力，不能超出弹簧测力计的测量范围，故D正确．
故选：A．
点评 本题考查的是弹簧测力计的使用方法和使用时的注意事项，弹簧测力计是我们研究力学时都要用到的，需要掌握．
练习册系列答案
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如图所示的电路中，电源电压不变．定值电阻R0的阻值为5Ω，小灯泡L上标有“6V 4.5W”字样（不考虑温度对灯丝电阻的影响）．请计算回答下列问题：
11．一个瓶子最多能装下500g水，则这个瓶子能装下500g的下列哪种物质（ ）（ρ酱油＞ρ水＞ρ煤油＞ρ汽油）
| A． | 酱油 | B． | 酒精 | C． | 煤油 | D． | 汽油 |
1．
为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示．实验中
（1）甲方案中水平拉动木块时一定（一定/不一定）要匀速，理由是当物体进行匀速直线运动时，物体在水平方向的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，滑动摩擦力大小等于拉力大小；
（2）乙方案中水平拉动木板时不一定（一定/不一定）要匀速，理由是摩擦力与物体的运动情况无关．
（3）下表是研究滑动摩擦力得到的数据，请分析数据回答下列问题．
①比较第1、2次实验得出结论：当接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大．
②比较第1、3次实验得出结论：当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示．实验中（1）甲方案中水平拉动木块时一定（一定/不一定）要匀速，理由是当物体进行匀速直线运动时，物体在水平方向的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，滑动摩擦力大小等于拉力大小；
（2）乙方案中水平拉动木板时不一定（一定/不一定）要匀速，理由是摩擦力与物体的运动情况无关．
（3）下表是研究滑动摩擦力得到的数据，请分析数据回答下列问题．
| 实验次数 | 接触面 | 压力 | 弹簧测力计的读数 |
| 1 | 木板面 | 4N | 0.5N |
| 2 | 木板面 | 6N | 0.75N |
| 3 | 毛巾面 | 4N | 1.5N |
②比较第1、3次实验得出结论：当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
8．下列关于电流、电压、电阻的关系说法正确的是（ ）
| A． | 电流表和电压表都有一定的量程，使用时应注意选择量程，量程越大越好 | |
| B． | 人们把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 | |
| C． | 导体中有电流，导体才能有电阻；电阻大的电路中电流一定小 | |
| D． | 有电压就一定能形成电流 |
5．
某实验小组要探究水和油的吸热能力，他们用了如图所示的装置实验，并将所得的实验数据填入表格中．请你回答下列问题：
（1）实验中所用的器材，除了图中所示的相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计，还有天平和钟表．
（2）实验中，要控制水和油的质量和升高的温度相等．
（3）分析第1、2次或3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的质量有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量不相同，由此可看出，水的吸热能力比油强．（填“强”或“弱”）
某实验小组要探究水和油的吸热能力，他们用了如图所示的装置实验，并将所得的实验数据填入表格中．请你回答下列问题：| 物质 | 次数 | 质量m/kg | 升高的温度t/℃ | 加热时间t/min |
| 水 | 1 | 0.1 | 15 | 2 |
| 2 | 0.2 | 15 | 4 | |
| 食用油 | 3 | 0.1 | 15 | 1 |
| 4 | 0.2 | 15 | 2 |
（2）实验中，要控制水和油的质量和升高的温度相等．
（3）分析第1、2次或3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的质量有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量不相同，由此可看出，水的吸热能力比油强．（填“强”或“弱”）