题目内容
2.按要求作图(要求保留必要的作图痕迹)(1)光线射到某平面镜上,使其沿水平方向传播,如图1所示,请在图中画出平面镜;
(2)将一物体用力推出后,物体沿粗糙水平面向右减速滑动.不计空气阻力,请在图2中画出该物体在减速滑动时所受力的示意图.
分析 (1)根据光反射定律知,反射角等于入射角,故反射光线与入射光线的夹角的平分线是法线的位置,再过入射点作出法线的垂线,就是平面镜所在的位置.
(2)先对物体进行受力分析,然后判断力的作用点、方向;最后根据力的示意图表示出物体所受力的作用点和方向.
解答 解:(1)由光反射定律知,反射角等于入射角,所以先做出反射光线与入射光线的夹角的平分线,然后再过入射点作这个角平分线的垂线即可.如图:![]()
(2)根据题意可知,物体由于惯性沿粗糙水平面向右减速滑动,因此物体受到竖直向下的重力,竖直向上的支持力以及水平向左的摩擦力力;其作用点都在物体的重心;
沿重心分别沿竖直向下、竖直向上以及水平向左的方向画一条带箭头的线段,分别用G、F和f表示,因为重力和支持力是一对平衡力,所以,作图时这两条线段长度应相等.如下图所示:![]()
点评 (1)本题考查了光的反射定律的应用,会根据反射定律完成反射光路,会根据角之间的关系计算角的大小.
(2)作力的示意图,要用一条带箭头的线段表示力,线段的长度表示力的大小,箭头表示力的方向,起点或终点表示力的作用点,是平衡力的长度要相等.
练习册系列答案
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10.小夏用凸透镜先后两次观察书本上的字,看到如图所示两种情景,以下说法中正确的是( )

| A. | 甲图中成的是实像 | |
| B. | 甲图中成像规律可应用于投影仪 | |
| C. | 乙图中书本在凸透镜一倍焦距以内 | |
| D. | 乙图中凸透镜远离书本,所成的像变小 |
17.如图为研究二力平衡条件的实验装置,若此时纸板保持静止,下列操作中仍能使纸板保持静止的是( ) 
| A. | 将纸板转动一个角度后释放 | |
| B. | 同时在两边的盘子中增加相同的砝码 | |
| C. | 将纸板沿垂直拉的方向移动一段距离后释放 | |
| D. | 在左边的盘子里再加一个砝码,而右边的盘子不增加砝码 |
7.图象法是物理学的重要研究方法之一,如图所示的图象能够表示( )

| A. | 物体所受重力与质量的关系 | |
| B. | 某物质的质量与体积的关系 | |
| C. | 某种燃料完全燃烧所放出的热量与燃料质量的关系 | |
| D. | 平直公路上匀速行驶汽车的速度与时间的关系 |
2.
探究并联电路电流规律:宝宝和玲玲同学想探究并联电路电流规律
【猜想与假设】
(1)宝宝同学猜想:并联电路中各支路电流相等;
(2)玲玲同学猜想:并联电路干路中的电流等于各支路电流之和.
【设计实验与制定计划】
宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3个,灯泡2个,开关1个,滑动变阻器1个,干电池,导线若干.实验电路图如图所示.
【进行实验与收集证据】
(1)宝宝同学根据电路图连接好实验电路,连接过程中,开关应该断开;检查电路无误后,开始实验,正确读出电流表示数如表:
(2)玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路,开始实验,正确读出电流表示数如表:
【分析与论证】
分析记录的实验数据,宝宝同学得出:并联电路中各支路电流相等;玲玲同学得出:并联电路总电流有时等于各支路电流之和,有时不等于各支路电流之和.
【评估】
(1)宝宝同学得出错误的实验结论,主要原因是选用了两只规格相同的灯泡;
(2)玲玲同学的实验记录表格中,实验次数3读数错误,原因是读数时看错了量程.
(3)为了使实验结论更具科学性,请你提出合理化建议(1条即可):应该再选用不同规格的灯泡进行多次测量得出结论.
【猜想与假设】
(1)宝宝同学猜想:并联电路中各支路电流相等;
(2)玲玲同学猜想:并联电路干路中的电流等于各支路电流之和.
【设计实验与制定计划】
宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3个,灯泡2个,开关1个,滑动变阻器1个,干电池,导线若干.实验电路图如图所示.
【进行实验与收集证据】
(1)宝宝同学根据电路图连接好实验电路,连接过程中,开关应该断开;检查电路无误后,开始实验,正确读出电流表示数如表:
| 实验次数 | I1/A | I2/A | I3/A |
| 1 | 0.16 | 0.16 | 0.32 |
| 2 | 0.20 | 0.20 | 0.40 |
| 3 | 0.22 | 0.22 | 0.44 |
| 实验次数 | I1/A | I2/A | I3/A |
| 1 | 0.10 | 0.20 | 0.30 |
| 2 | 0.14 | 0.28 | 0.42 |
| 3 | 0.18 | 1.80 | 0.54 |
分析记录的实验数据,宝宝同学得出:并联电路中各支路电流相等;玲玲同学得出:并联电路总电流有时等于各支路电流之和,有时不等于各支路电流之和.
【评估】
(1)宝宝同学得出错误的实验结论,主要原因是选用了两只规格相同的灯泡;
(2)玲玲同学的实验记录表格中,实验次数3读数错误,原因是读数时看错了量程.
(3)为了使实验结论更具科学性,请你提出合理化建议(1条即可):应该再选用不同规格的灯泡进行多次测量得出结论.