题目内容
10.分析 由题知物质甲和水质量相同,升高的温度相同时水吸收的热量是物质甲吸收热量的2倍.根据吸热公式Q=c吸m△t判断两物质的比热容之间的关系,从而得出物质甲的比热容.
解答 解:
(1)因为用两个完全相同的装置给质量相同的物质甲和水加热,所以加热相同的时间物质甲吸收的热量与水吸收的热量相等;
(2)由图象可知:用两个相同的电热器给质量相同的物质甲和水加热,水温度升高60℃需要20min,物质甲温度升高60℃需要10min.
所以质量相同的物质甲和水升高相同的温度需要吸收的热量关系为:Q水吸=2Q甲吸.
由热量计算公式Q=cm△t得:c=$\frac{Q}{m△t}$,
所以c水=2c甲.
又因为c水=4.2×103J/(kg•℃),
所以c甲=2.1×103J/(kg•℃).
故答案为:2.1×103.
点评 比较两个量的大小一定要根据公式来分析,这样思维严谨些.有图象的要合理利用图象.解决此题的关键就是能得出质量相同的物质甲和水升高相同的温度水需要吸收的热量是甲的2倍.
练习册系列答案
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20.
如图是“探究电流通过导体产生的热量与什么因素有关”的实验装置.将两根阻值不等的电阻丝R1、R2串联后分别放入两个透明容器中,并封闭等量的空气.通电前,A、B两个U形管内的液面相平.接通电源一分钟后,通过R1、R2的电流分别为I1、I2,则( )
| A. | I1>I2,B管中的液面较高 | B. | I1<I2,A管中的液面降低 | ||
| C. | I1=I2,B管中的液面较高 | D. | I1=I2,A管中的液面较高 |
1.
小林在探究光的折射规律时发现:当光由玻璃或水斜射入空气发生反射和折射时,不断加大入射角会发生折射光消失而反射光却变得更亮的情况.老师告诉他这是光的全反射现象.课后,小林查到光从玻璃射向空气时的一些数据如表:
表中数据说明:
(1)光从玻璃斜射向空气时,折射角、反射能量随着入射角的增大而增大,当入射角达到41.8°时,反射能量达到100%,就发生了全反射现象.
(2)根据上述现象和规律,当一束光从空容器的底部斜向上射向器壁时,光斑落在右侧器壁上的A点,如图23所示.现向容器中缓慢加水,下列说法中正确的是A
A.右侧器壁上的光斑有可能仍在A点
B.右侧器壁上不可能同时出现两个光斑
C.右侧器壁上可能同时出现两个光斑,且有一个光斑一定在A点的上面
D.右侧器壁上若只有一个光斑,则光斑一定在A点的下面.
| 入射角 | 0° | 10° | 20° | 30° | 40° | 41.2° | 41.8° | 42° |
| 折射角 | 0° | 15.2° | 30.9° | 48.6° | 74.6° | 81° | 90° | / |
| 反射能量 | 5% | 7% | 26% | 43% | 77% | 84% | 100% | 100% |
(1)光从玻璃斜射向空气时,折射角、反射能量随着入射角的增大而增大,当入射角达到41.8°时,反射能量达到100%,就发生了全反射现象.
(2)根据上述现象和规律,当一束光从空容器的底部斜向上射向器壁时,光斑落在右侧器壁上的A点,如图23所示.现向容器中缓慢加水,下列说法中正确的是A
A.右侧器壁上的光斑有可能仍在A点
B.右侧器壁上不可能同时出现两个光斑
C.右侧器壁上可能同时出现两个光斑,且有一个光斑一定在A点的上面
D.右侧器壁上若只有一个光斑,则光斑一定在A点的下面.
18.关于生活中的一些现象,下列说法中正确的是( )
| A. | 温度越高的物体,放出的热量越多 | |
| B. | 两个铅块紧密接触后,能“粘在一起”,说明分子之间只有引力没有斥力 | |
| C. | 水的体积很难被压缩,是因为分子间存在着斥力 | |
| D. | 内陆地区比沿海地区昼夜温差大,原因之一是砂石的比热容比水的比热容小 |
5.如果通草球甲、乙相互排斥,甲、丙相互吸引.已知甲带正电,那么乙、丙的带电情况是( )
| A. | 乙带负电、丙带正电 | B. | 乙带正电、丙带正电 | ||
| C. | 乙带负电、丙带负电或不带电 | D. | 乙带正电、丙带负电或不带电 |
2.小明做了下面两个实验:敲击鼓面,鼓面上纸屑上下跳动;说话时,用手摸喉咙,感觉声带在振动.以上现象说明( )
| A. | 声音的传播需要介质 | B. | 不振动的物体也可以发出声音 | ||
| C. | 声音的音调与频率有关 | D. | 声音是由物体的振动产生的 |
20.下列关于“光现象”的说法正确的是( )
| A. | 池水看起来比实际浅,这是由于光的反射引起的 | |
| B. | 浓密的树荫下出现很多圆形的光斑,这是由于光的折射引起的 | |
| C. | 路边建筑物的玻璃幕墙造成光污染,这是由于光的漫反射引起的 | |
| D. | “海市蜃楼”是光的折射现象形成的 |