题目内容
14．
如图所示是“探究平面镜成像特点”的实验装置．图中①实验器材有：带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏各一个，两支外形相同的蜡烛A和B，刻度尺．选用玻璃板代替平面镜，主要是为了便于确定像的位置．②在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖直放在玻璃板后面移动，直至它与蜡烛A的像完全重合．小丽将光屏放在蜡烛B的位置上，发现光屏上不能（选填“能”或“不能）承接到蜡烛A的像，说明平面镜所成的像是虚像．（选填“实像”或“虚像）
分析 （1）本实验要研究平面镜成像时，利用玻璃板透明的特点，可以观察到玻璃板的另一侧，便于找到像的位置；
（2）用光屏是否能承接到像，是判断实像和虚像的最佳方法．
解答 解：
①透明的玻璃板，可以观察到玻璃板的另一侧．即在观察到A蜡烛像的同时．也能观察到蜡烛B，确定像的位置；
②做平面镜成像实验时，把光屏放在像的位置，发现光屏上并没有像，说明平面镜成的像是虚像．
故答案为：①位置；②不能；虚像．
点评 本题考查学生实际动手操作实验的能力，并能对实验中出现的问题正确分析，探究平面镜成像特点的实验是中考出题的一个热点，本题围绕这个探究过程可能遇到的问题，解决办法，合理的思考和解释来考查同学的．
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在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供完全相同的烧瓶和发热电阻丝，提供种类不同、质量相同的液体，其他器材任选．若选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图所示．给A、B两种液体加热时，先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时间后，断开S3，这样操作可保证加热时间相同，其目的是使两种液体吸收的热量相等．通过观察，发现A液体中温度计示数的变化量大，则B液体比热容大．
我国的高铁技术已经达到世界先进水平，坐在高铁的车厢中，如果不看窗外，感受不到动车的高速，相对于乘客而言，车厢是静止的，当列车在水平铁路上匀速行驶，列车受到的阻力等于（选填“大于”、“等于”或“小于”）列车的牵引力，如图，列车与站台间有黄色带区域，人们须站在黄色线外候车，这是因为列车高速行驶过车站时，黄色线内的空气流速大，压强小，人会被“吸”入轨道，易发生安全事故．
9．
随着人们的生活水平日益提高，豆浆机进入越来越多人的家庭，某款豆浆机制作流程为放豆加清水，预热，打浆，加热等，打浆与加热交替进行，下面是其铭牌及电路图，求：
（1）豆浆机加热电阻R的阻值；
（2）豆浆机打浆状态下正常工作时工作电流I；
（3）某次制作豆浆过程中，预热用时2分钟，打浆共1分钟，加热（除预热外）共3分钟，预热时可将20℃的清水提高多少摄氏度；本次制作豆浆共消耗的多少电能．（不计算热损耗，豆的体积及吸收的热量忽略不计，结果保留一位小数）
随着人们的生活水平日益提高，豆浆机进入越来越多人的家庭，某款豆浆机制作流程为放豆加清水，预热，打浆，加热等，打浆与加热交替进行，下面是其铭牌及电路图，求：| 额定电压 | 220V |
| 加热功率 | 880W |
| 电机功率 | 220W |
| 容积 | 1L |
（2）豆浆机打浆状态下正常工作时工作电流I；
（3）某次制作豆浆过程中，预热用时2分钟，打浆共1分钟，加热（除预热外）共3分钟，预热时可将20℃的清水提高多少摄氏度；本次制作豆浆共消耗的多少电能．（不计算热损耗，豆的体积及吸收的热量忽略不计，结果保留一位小数）
19．下列有关声现象的说法正确的是（ ）
| A． | 只要物体振动人们就能听到声音 | |
| B． | 声音在各种介质中的传播速度一样大 | |
| C． | “闻其声，知其人”是根据音色来辨别的 | |
| D． | 学校周围禁止机动车鸣笛是在传播过程中减弱噪声 |
6．9月22日是“城市无车日”，珠海倡导低碳出行，小红打算骑新买的山地自行车上学，已知小红的质量为50kg．自行车的相关数据见表：（g取10N/kg）求：
（1）碳纤维车架的密度；
（2）骑车过程中，自行车对地面的压强；
（3）小红在某路段匀速骑行2km，耗时10min，若该路段阻力为总重力的0.02倍，求她骑行时的功率．
| 车架材料 | 碳纤维 |
| 车架材料体积/cm3 | 2500 |
| 车架质量/kg | 4.5 |
| 整车质量/kg | 10 |
| 单轮接触面积/cm2 | 4 |
（2）骑车过程中，自行车对地面的压强；
（3）小红在某路段匀速骑行2km，耗时10min，若该路段阻力为总重力的0.02倍，求她骑行时的功率．
3．
为了比较水和食用油的吸热能力，小明用个相同的装置做了如图16所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如下表．
（1）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、质量相同的水和食用油；
（2）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较升高的温度（或温度升高的多少）来研究水和食用油吸热能力的差异．
（3）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（4）通过实验得到不同的物质热能力不同，物质的这种特性用比热容这个物理量来描述．
为了比较水和食用油的吸热能力，小明用个相同的装置做了如图16所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如下表．| 物质 | 质量/g | 初始温度/℃ | 加热时间/min | 最后温度/℃ |
| 水 | 60 | 20 | 6 | 45 |
| 食用油 | 60 | 20 | 6 | 68 |
（2）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较升高的温度（或温度升高的多少）来研究水和食用油吸热能力的差异．
（3）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（4）通过实验得到不同的物质热能力不同，物质的这种特性用比热容这个物理量来描述．
下面案例是小明同学“探究光的反射规律”的实验报告的一部分．