题目内容

为了探究“声的传播是否需要介质”，有人建议以下几个实验方案：

    方案①：把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，铃声逐渐减小；

    方案②：把正在发声的音叉放入水面，水上溅起水花；

    方案③：吹响笛子后，按不同的孔发出不同的声音：

    方案④：将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察波形．

你认为最能说明所探究问题的实验方案是  ▲  （选填以上数字符号）．

 

【答案】

1

【解析】略

 

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为了探究“声的传播是否需要介质”，有人建议以下几个实验方案：
方案①：把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，铃声逐渐减小；
方案②：把正在发声的音叉放入水面，水上溅起水花；
方案③：吹响笛子后，按不同的孔发出不同的声音；
方案④：将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察波形．
你认为最能说明所探究问题的实验方案是
①
①
（选填以上数字符号）．
为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
甲使放在钟罩内的闹钟正在响铃，并把钟罩内的空气抽出一些使铃声明显减小．乙使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．丙吹笛子时，手指按住不同的孔就会发出不同声音．丁在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过可以在纸上画出一条弯曲的细线．你认为，（1）能说明声音产生的条件的实验现象是哪一个或哪几个？（2）其他现象虽然不能说明声音产生的条件，但是分别说明了什么问题？
（1）
说明声音产生的条件的实验是乙和丁．
说明声音产生的条件的实验是乙和丁．

（2）
甲说明声音传播的条件：声音传播需要介质，真空不能传声．
丙说明空气柱长度不同，振动频率不同，发出声音的音调不同
甲说明声音传播的条件：声音传播需要介质，真空不能传声．
丙说明空气柱长度不同，振动频率不同，发出声音的音调不同
．
为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱了；
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；
丙：吹笛子时，手指按住不同的孔，便会发出不同的声音；
丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在 纸上画出一条来回弯曲的细线．
你认为，能够说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？
乙和丁
乙和丁
．
在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到．这个实验证明了
真空不能传声
真空不能传声
．
某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是：
玻璃钟罩内还有空气；
玻璃钟罩内还有空气；
．
减弱噪声的途径：1
在声源处减弱
在声源处减弱
；2
在传播过程中减弱
在传播过程中减弱
；3
在人耳处减弱
在人耳处减弱
．
俗话说：“隔墙有耳”．从物理的角度解释是
固体能传播声音
固体能传播声音
．
为了探究声音产生的原因，张老师在物理课上让同学们做了两个实验：
①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；
②把发声的音叉放在水中，可以激起水花．
通过对上面两个实验现象的分析：
（1）同学们初步得出结论：声音是由物体
振动
振动
产生的．
（2）为了进一步验证上述结论是否正确，有些同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动，于是有些同学认为这个结论是错误的．为了纠正这部分同学的错误认识，你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗？你的改进方法是：
在桌面上放一些小纸屑
在桌面上放一些小纸屑
．
（3）小明在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音的传播需要介质吗？小明与同学一起做了如下实验：如图所示，向外不断抽气，发现手机铃声越来越
小
小
 （填“大”或“小”）．由此可以推理：真空
不能传声
不能传声
．
（4）探究问题的过程通常有下列步骤：
A、猜想假设；     B、得出结论；    C、分析归纳；
D、实验搜集证据； E、发现并提出问题．
你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是
EADCB
EADCB
 （填字母序号）．

图5为探究声音传播的实验装置.

（1）在广口瓶接抽气装置前，有老师先把一条纸条放在抽气管口，你认为这样做的目的是什么？

（2）为了有力证明“声的传播需要介质”请你写出实验的操作步骤并指出为什么要这样操作.

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