题目内容
9．
校车安全备受社会关注，国家出台了《校车安全管理条例》．目前已经有一批“大鼻子”校车投入使用，如图是一辆校车接送学生的情景．校车应用了许多物理知识，例如：校车车尾有“保持车距”的字样，这是提醒后面的车不要靠得太近，是为了防止惯性造成追尾事故．校车的观后镜用凸面镜为了扩大视野，有利行车安全，限制车高不超过3.7米是为降低重心，增加校车的稳定性．
分析 利用以下知识分析解答：
（1）物体具有保持原有运动状态不变的性质叫做惯性，有些惯性是有益的，有些是有害的．
（2）凸面镜是利用球的外表面做反射面，对光线有发散作用，汽车观后镜和道路转弯处的镜子都是凸面镜，起到了扩大视野的作用；
（3）降低重心，可以增加物体的稳定性．
解答 解：（1）车辆行驶时速度很快，刹车后，由于惯性车不会立即停下来，会继续运动一段距离，车距太小容易追尾，保持车距是防止惯性造成的危害．
（2）汽车观后镜采用了凸面镜，是利用了凸面镜对光线的发散作用，起到扩大视野的目的；
（3）限制车高不超过3.7米是为了降低重心位置，增加校车的稳定性．
故答案为：惯性；扩大视野，有利行车安全；降低重心，增加校车的稳定性．
点评 本题结合小轿车考查了光学和力学的知识，体现了物理和实际生活的联系，注重了理论联系实际的考查．
练习册系列答案
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19．
水平桌面上放有甲、乙两个盛水的容器，现把两个体积相同的物体分别放入两容器中，当物体静止时，两容器中液面刚好相平，如图所示，下列说法正确的（ ）
水平桌面上放有甲、乙两个盛水的容器，现把两个体积相同的物体分别放入两容器中，当物体静止时，两容器中液面刚好相平，如图所示，下列说法正确的（ ）| A． | 两物体的质量相等 | B． | 两物体受到的浮力相等 | ||
| C． | 乙容器中的物体密度较大 | D． | 两容器底部所受液体压强相等 |
小明在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码．
14．甲乙两车并排停着，当甲车司机看着乙车时，忽然感觉自己的车正在缓慢运动，但当他看到地面时，却发现自己的车并没动，对此下列判断正确的是（ ）
| A． | 以地面为参照物甲车是运动的 | B． | 以甲车为参照物乙车是运动的 | ||
| C． | 以地面为参照物乙车是静止的 | D． | 以乙车为参照物甲车是静止的 |
1．在“探究物体的动能与哪些因素有关”实验时，小明让大小不同的实心钢球从同一斜面上相同的高度处由静止滚下，在水平面上运动并推动木块移动，如图甲所示．
（1）实验中，大小不同的钢球在水平面上推动木块移动的距离不同（填“相同”或“不同”）．比较实验现象，可以推理出动能较小的是质量较小的钢球．
（2）小明选用大小不同钢球从同一斜面的同一高度由静止滚下，是为了探究动能大小与质量的关系．
（3）实验时，若让同一钢球从斜面相同高度处滚下，推动木块在粗糙程度不同的水平面上移动，小明发现水平面越光滑，木块移动的距离越远（填：“远”或“近”）；若水平面绝对光滑，木块将做匀速直线运动．
（4）同班的同学小红发现木块移动的距离没有其他同学的明显，认为是木块太重的原因造成．为了验证猜测，小红设计了“探究滑动摩擦力与压力大小关系”的方案，如图乙所示，当接触面粗糙程度不变，通过实验得到了表格中的相关数据，请帮小红分析，此次试验中，滑动摩擦力的大小与压力之间的表达式为：f=0.3F压．
（1）实验中，大小不同的钢球在水平面上推动木块移动的距离不同（填“相同”或“不同”）．比较实验现象，可以推理出动能较小的是质量较小的钢球．
| 试验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 木块对木板压力F压 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 弹簧测力计读数F1 | 0.6 | 0.9 | 1.2 | 1.5 | 1.8 |
（3）实验时，若让同一钢球从斜面相同高度处滚下，推动木块在粗糙程度不同的水平面上移动，小明发现水平面越光滑，木块移动的距离越远（填：“远”或“近”）；若水平面绝对光滑，木块将做匀速直线运动．
（4）同班的同学小红发现木块移动的距离没有其他同学的明显，认为是木块太重的原因造成．为了验证猜测，小红设计了“探究滑动摩擦力与压力大小关系”的方案，如图乙所示，当接触面粗糙程度不变，通过实验得到了表格中的相关数据，请帮小红分析，此次试验中，滑动摩擦力的大小与压力之间的表达式为：f=0.3F压．
2．如图是滑雪运动员从山上滑下的情景，下列说法中正确的是（ ）
| A． | 运动员加速下滑过程中动能增大 | |
| B． | 运动员到达山脚不能马上停下来是因为受到惯性作用 | |
| C． | 运动员穿上滑雪板，因增大了与雪地的接触面积，而增大了摩擦力 | |
| D． | 运动员从山顶滑下的过程中，重力对他做了功 |