题目内容
12.(1)加热过程中某一时刻温度计的示数如图乙所示,度数为36℃.
(2)根据实验数据,俊杰绘出了熔化图象图丙,由图象可知,该固体为晶体(“晶体”或“非晶体”),物体在熔化过程中内能增大(选题“增大”“减小”或“不变”),温度不变(选填“升高”或“降低”或“不变”),CD段物体处于液态.
分析 (1)看清温度计的分度值,读出示数;
(2)熔化过程中有固定熔化温度的物质为晶体;晶体熔化过程中吸收热量但温度保持不变;当晶体完全熔化后吸收热量温度上升.
解答 解:(1)温度计的分度值为1℃,此时示数为36℃;
(2)由图象可知,该物质有固定的熔化温度,故此物质为晶体;熔化过程中吸收热量,因此其内能增大,但温度保持不变,CD段熔化完毕,物质处于液态.
故答案为:(1)36;(2)晶体;增大;不变;液.
点评 此题主要考查学生对于温度计读数、晶体的熔化过程温度、内能、状态的判断.属于基础性题目.
练习册系列答案
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3.
小明学习了汽化和液化后,对教材练习中的题感到疑惑,于是他回家动手实验,发现水烧开了可纸杯却没有烧着.关于纸杯没有烧着,以下解释正确的是( )
| A. | 纸的着火点高于火焰温度 | B. | 纸的着火点低于水的沸点 | ||
| C. | 水的沸点低于纸的着火点 | D. | 水的沸点高于火焰温度 |
20.在物理实验室中,常用的测量质量的仪器是( )
| A. | 量筒 | B. | 天平 | C. | 秒表 | D. | 刻度尺 |
17.下列事物的相关数据,符合事实的是( )
| A. | 人骑自行车的速度约为5m/s | B. | 物理课本的长度大约是15cm | ||
| C. | 课桌的宽带约为75cm | D. | 现在室内的气温约为30℃ |
4.
某小组在做“探究水的沸腾”实验时,实验装置如图甲所示.
(1)图甲中A、B、C三种读温度计示数的方式正确的是B.
(2)根据表格中数据,在图乙中画出水的温度随时间变化的图象.
(3)从实验数据可以看出,水的沸点是99℃,你认为原因为:该地气压比标准气压低(选填“低”或“高”).
(4)由实验可知水沸腾时的规律是:不断吸热,但温度不变.
(5)水沸腾时,可以看到水面上不停地冒“白气”,它是小水滴.此现象产生的原因是:水蒸气遇冷液化(填物态变化)形成的.
| 时间/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … |
| 温度/℃ | 91 | 93 | 95 | 97 | 99 | 99 | 99 | 99 | 99 | … |
(2)根据表格中数据,在图乙中画出水的温度随时间变化的图象.
(3)从实验数据可以看出,水的沸点是99℃,你认为原因为:该地气压比标准气压低(选填“低”或“高”).
(4)由实验可知水沸腾时的规律是:不断吸热,但温度不变.
(5)水沸腾时,可以看到水面上不停地冒“白气”,它是小水滴.此现象产生的原因是:水蒸气遇冷液化(填物态变化)形成的.
1.在做“探究物质熔化规律”的实验时,小军采用了如图甲所示的实验装置进行实验,并将实验数据描绘成如图乙所示的图象.

(1)由图象可知,冰熔化时,温度不变,吸收热量;
(2)做完实验,小军想继续利用甲装置观察水的沸腾现象,可烧杯里的水沸腾了.试管里的水还没有沸腾.接着他测出试管里的水温和烧杯里的水温,发现二者温度相同.请分析试管中水不沸腾的原因是水到达沸点后无法继续吸热.
(3)小军找到原因后,换用了如图丙所示的装置进行探究,下表是实验过程不同时刻的温度记录:
图丁是实验第5min时温度计的示数,其读数是98℃,根据实验数据判定该地水的沸点为99℃,可能的原因是当地的大气压小于(大于/小于/等于)1标准大气压.
(1)由图象可知,冰熔化时,温度不变,吸收热量;
(2)做完实验,小军想继续利用甲装置观察水的沸腾现象,可烧杯里的水沸腾了.试管里的水还没有沸腾.接着他测出试管里的水温和烧杯里的水温,发现二者温度相同.请分析试管中水不沸腾的原因是水到达沸点后无法继续吸热.
(3)小军找到原因后,换用了如图丙所示的装置进行探究,下表是实验过程不同时刻的温度记录:
| 时间min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 温度℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 97 | 99 | 99 | 99 | 99 |
2.一个电路中有两盏电灯,分别为L1、L2,则以下判断不正确的是( )
| A. | 若开关断开,两盏灯同时熄灭,由此判断两灯连接方式一定为串联结构. | |
| B. | 若通过两盏灯的电流相等,由此判断两盏灯的连接方式一定为串联结构 | |
| C. | 若每盏灯两端的电压都相等,由此判断两盏灯的连接方式一定为并联结构 | |
| D. | 若一盏灯不亮了,另一盏灯仍然亮,则不能据此判断是串联或并联结构 |