某校八年级(1)班学生到野外活动，为测量一池塘两端A、B的距离，设计出如下几种方案：
(Ⅰ)如图1，先在平地取一个可直接到达A、B的点C，再连接AC、BC，并分别延长AC至D，BC至E，使DC＝AC，EC＝BC，最后测出DE的距离即为AB之长．
(Ⅱ)如图2，先过B点作AB的垂线BF，再在BF上取C、D两点，使BC＝CD，接着过点D作BD的垂直线DE，交AC的延长线于E，则测出DE的长即为A、B的距离．
阅读后回答下列问题：
(1)
方案(Ⅰ)是否可行，理由是________．
(2)
方案(Ⅱ)是否可行，理由是________．
(3)
方案(Ⅱ)中作BD⊥AB，ED⊥BF的目的是________，若仅满足∠ABD＝∠BDE≠90°，方案(Ⅱ)，结论是否成立？
(4)
方案(Ⅱ)中，若使BC＝n·CD，能否测出(或求出)AB的长？理由是________，若ED＝________m，则AB＝________．
等式＝成立的条件是________．
如图所示，在△ABC中，DE垂直平分AB于E，交AC于D，若AB＝AC＝32，BC＝21，则△BCD的周长为________．
如图所示，直线l1，l2的交点坐标可以看作方程组________的解．
若a、b都是无理数，且a＋b＝2，则a、b的值可以是________(填上一组满足条件的值即可)．
实数a、b、c在数轴上的对应点如图所示，化简b＋|a－b|－|c－a|＋＝________
若a＞b，则a(a－b)________b(a－b)．
你能比较两个数20042005和20052004的大小吗？了解决这个问题，我们先把它抽象成数学问题，写出它的一般形式，即比较nn＋1和(n＋1)n的大小(n是自然数)，然后我们从分析n＝1，n＝2，n＝3…这些简单情形入手，从中发现规律，经过归纳猜想，得出结论：
通过比较下列各组数中两个数的大小，在空格中填写“＞”、“＜，”或“＝”：
12________21，23________32，34________43，45________54，56________65
归纳发现：当n＜3时，nn＋1________(n＋1)n；当n≥3时nn＋1________(n＋1)n
根据上面的归纳猜想得到的一般结论试比较两个数的大小
20042005________20052004
我们平常用的是十进制数，如2639＝2×103＋6×102＋3×101＋9×100，表示10进制的数要用10个数码(又叫数字)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，在电子数字计算机中用的是二进制，只有两个数码：0和1，如二制中，101＝1×22＋0×21＋1×20等于十进制的数5，10111＝1×24＋0×23＋1×22＋1×21＋1×20等于十进制的23，那么二进制中的1101等于十进制的数________
已知x2－2x－1＝0，则x4＋x3－5x2－7x＋5＝________
＝
＝________