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校园内有一个半径为5米的圆形草坪,一部分学生为走“捷径”,在草坪内走出了一条小路AB(如图),通过计算可知,这些学生仅仅少走了( )步,却踩坏了花草。(假设2步为1米,结果保留整数)
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如图,校园内有一个半径为12m的圆形草坪,一部分学生为了走“捷径”,走出了一条小路AB.通过计算可知,这些学生仅仅少走了
步,却踩坏了草坪(假设2步为1m,
2
=1.41,
3
=1.73,结果保留整数).
校园内有一个半径为5米的圆形草坪,一部分学生为走“捷径”,在草坪内走出了一条小路AB,如图所示.通过计算可知,这些学生仅仅少走了( )步,却踩坏了花草.(假设2步为1米,结果保留整数)( )
A、1
B、2
C、3
D、4
校园内有一个半径为5米的圆形草坪,一部分学生为走“捷径”,在草坪内走出了一条小路AB(如图).通过计算可知,这些学生仅仅少走了
步,却踩坏了花草.(假设2步为1米,结果保留整数).
如图,校园内有一个半径为6m的圆形草坪,一部分学生为了走“捷径”,走出了一条小路AB.通过计算可知,这些学生仅仅少走了
步,却踩坏了草坪(假设2步为1m,结果保留整数).
如图,校园内有一个半径为6m的圆形草坪,一部分学生为了走“捷径”,走出了一条小路AB.通过计算可知,这些学生仅仅少走了
步,却踩坏了草坪(假设2步为1m,结果保留整数).
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