如图中A、B、C表示“绿叶在光下制造淀粉”实验中的几个步骤．小明同学有两张如图D所示的卡片，他想把马的头像印在植物的叶片上，请你帮他完成实验操作的步骤并分析相关问题：

按下列操作步骤进行实验：
（1）用剪刀将两张卡片中的马头剪下．
（2）将盆栽植物在黑暗的环境中放置一昼夜，目的是为了．
（3）选一片较大的叶，将剪好两张的马头卡片从上下两面将这片叶包裹起来，用别针固定好，目的是为了在一片叶子上形成对照实验．其变量为；
（4）放到阳光下照射几个小时，将叶片摘下，取下别针和卡片并置于盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，酒精的作用是；
（5）用清水漂洗叶片，再向叶片滴加；叶片的（变蓝、不变蓝色）的部分就是马的头像．变蓝的部分说明叶片中含有．
（6）从这个现象可以得出：是光合作用不可缺少的条件．

甲状腺激素有促进蝌蚪发育的作用．一同学用40只大小、发育状况相似的蝌蚪、两个玻璃缸、水草、清水、不含任何激素的食物、甲状腺活性物质等材料；来作实验验证甲状腺激素的作用． 该同学实验如下：
①两个玻璃缸分别编号为A和B，各放入20只蝌蚪、适量清水、少量水草，每天同时喂食．
②A缸每天加入适量甲状腺活性物质；B缸不加入甲状腺活性物质．
③）每天做好观察记录．一段时间后：A缸中蝌蚪的提前发育为成蛙（个体小），B缸中蝌蚪按正常时间发育．
回答下面问题：
（1）该实验的变量：
（2）为什么在 A和B缸中都放入20只蝌蚪？
（3）B缸的作用是．
（4）该实验A缸和B缸的现象分别是．
（5）得出的结论是：

如果在做实验时得到的结果与假设不一样，你不应该做的是（　　）

采集菜粉蝶的虫卵，进行室内培养，观察虫卵孵化成菜青虫后取食植物叶片的类型，进行探究实验，探究菜青虫取食植物叶片时，取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为．此探究实验应分为以下步骤
（1）提出问题．针对这一实验，你提出的问题是？
（2）作出假设．你作出的假设是．
（3）制定计划，实施计划．
①在十字花科植物（如白菜、油菜、萝卜、卷心菜、荠菜等）叶片上找有菜粉蝶虫卵的叶片，带回实验室．
②如图所示，将带有虫卵的叶片分别放入不同的烧杯中，每个烧杯中再分别放入不同种的植物叶片，将烧杯放置在温暖的地方．

③以上实验的设计和实施过程中，要将虫卵隔离饲养的目的是排除菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是在中学习得来的，实验中设置了许多个烧杯（A、B、C、D），除叶片不同外，其他条件都．这是为了进行对照．
（4）根据实验回答以下问题．
①用一只菜青虫进行实验行不行？为什么？．
②本实验的变量是．
③分析结果：．
④实验后得到的结论是．

图是法国科学家巴斯德的实验
他使用了两种瓶来作实验，宽口瓶和鹅颈瓶．两瓶中放入相同的肉汤，并敞口放入同样的环境中（空气、温度、湿度、光照完全相同），而且瓶内和外界空气都是相通的，放置一周后，宽口瓶中的肉汤腐败了，而鹅颈瓶中的肉汤没有腐败．
（1）在这个实验中，为了探究食物腐败产生的原因，他设置两瓶其他条件都相同，只有一个条件不同，这样的实验叫实验．
（2）本实验的变量是．
（3）本实验的对照组是，实验组是．（填宽口瓶或鹅颈瓶）
（4）本实验说明了的食物腐败产生的原因是空气中的进入瓶内大量繁殖所致．

马戏团里的动物在成功表演节目后，总要喂它们一些食物，其作用是（　　）

生态系统中的非生物部分对生物的生活与分布有影响．有同学想了解水分对蚯蚓的生活和分布有无影响，进行了下面的探究活动．
提出问题：水分会影响蚯蚓的分布吗？
作出假设：
方法步骤：
I．制作如图所示装置；
II．将20条蚯蚓放在隔离带上，然后盖上鞋盒；
III．一段时间后，打开鞋盒盖子，数出两边土壤中的蚯蚓数目，并记录；
IV．重复步骤 II和步骤 III几次；
V．根据几次记录的实验数据，分别求处两种土壤中蚯蚓数目的．
实验结果与结论：预期结果有三种情况，湿土中蚯蚓数目明显少于、基本等于或明显多于干土中的蚯蚓数目．若该同学的实验结果为湿土中蚯蚓数目干土中蚯蚓数目，则假设成立．
实验分析：本实验的变量为．像该实验这样，除了一种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 实验．

如图表示某同学设计的用于观察蒸腾作用的实验装置．据图回答：
（1）此装置存在明显问题，请你指出来，并说明如何改正：．
（2）根据改正后的装置进行如下实验：
①一段时间后，塑料袋内壁出现了一些小水珠，这些小水珠来自．
②下午，打开袋口，迅速把一支将熄灭的火柴伸进袋内．火柴复燃了，说明袋内较丰富，这是的结果．
③傍晚，再套上塑料袋，扎紧袋口．第二天天亮就打开袋口，迅速伸进一支燃烧着的火柴．火柴熄灭了，说明袋内较丰富，这是的结果．

“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤正确的顺序应该是（　　）
①暗处理  ②叶片脱色  ③光照   ④选叶遮光   ⑤清水冲洗   ⑥滴加碘液．

为了检测豆浆中蛋白质，通常加入试剂，观察是否出现紫色反应．