蚯蚓是人类的好朋友，如图是在“饲养和观察蚯蚓”的实验时观察到的部分结构，请据图回答：
（1）蚯蚓的身体有许多[]构成，这使它的躯体运动灵活．
（2）请判断如图所示是蚯蚓身体的哪一端？．并说出你的判断理由：．
（3）在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是了．

图1所示实验装置可以用来验证．此装置必须在 条件下．
图2所示装置可以用来证明植物呼吸作用产生．

如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图．A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理．一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质．请回答：
（1）甲图中肉汤仍保鲜的是瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的进入瓶内．
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是
A．瓶子的大小  B．细菌的有无     C．肉汤的多少    D．瓶子的形状．

根据饲养和观察蚯蚓的实验回答下列问题：
（1）区分蚯蚓的前端和后端可根据的位置．
（2）在观察蚯蚓的运动过程中，要经常用水擦拭蚯蚓的体表，目的是．
（3）用手触摸蚯蚓的身体可感觉到它的体表粘滑，说明蚯蚓的体壁可分泌．触摸蚯蚓的腹面会有粗糙的感觉，这是因为在蚯蚓的腹面有很多小突起，叫做，它们与蚯蚓的有关．
（4）蚯蚓的身体有许多构成，它以枯叶、朽根和腐烂的有机物为食，排除的粪便又是植物生长的最好有机肥料，所以，蚯蚓在生态系统中应属于．

某校生物兴趣小组的同学想探究环境因素对蚯蚓生活的影响，设计了如下实验：取两只大小相同的玻璃容器，编为甲、乙并贴上标签．在甲容器中放入一些湿润肥沃的土壤，乙中放入等量的经烘干冷却后的相同的土壤，然后在甲、乙两容器中各放入5条大小及活动状况相同的蚯蚓（如图），据实验回答下列问题：

（1）该兴趣小组的同学探究的是对蚯蚓生活的影响．
（2）蚯蚓依靠和运动，用呼吸
（3）本实验是一组实验，甲为，乙为．
（4）哪一容器中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？．你的结论．

探究动物的绕道取食是学习行为的实验中最好用（　　）

某生物学习小组同学为探究馒头在口腔中发生变化进行如下实验，根据实验现象回答有关问题．

试管	食物	加入物质	处理	温度	试剂	现象
①	馒头碎屑2克	清水2毫升	搅拌	置于37℃温水中	碘液	变蓝
②	馒头碎屑2克	唾液2毫升	搅拌			不变蓝
③	小块馒头2克	唾液2毫升	不搅拌			变蓝
④	馒头碎屑2克	唾液2毫升	搅拌	0℃		变蓝

（1）馒头在滴加碘液后变蓝是因为馒头中含有．
（2）②号试管不变蓝的原因是．
（3）能说明唾液对馒头有消化作用的两支试管是和．
（4）该实验可以形成组对照实验．

某同学探究了“馒头在口腔中的变化”，其操作步骤、实验现象和实验结论如下：
操作步骤如图所示

实验现象：试管内的溶液不变蓝．
实验结论：馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌以及唾液分泌有关．
（1）实验在设计和操作上有三处错误，请你指出并纠正．
【1】；
【2】；
【3】．
（2）该同学描述的实验现象是否与他所做实验的实验现象相符？如果不符，请你重新描述实验现象：．

下图是验证植物呼吸作用的实验装置图．请据图回答有关问题：
（1）实验要用黑布将整个装置遮盖起来，不让光线透人，其目的．
（2）第二天揭开黑布，装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明大钟罩内的浓度大大增加．
（3）将燃烧着的火柴放进大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内的浓度大大降低．
（4）这个实验说明植物体的呼吸作用是吸收，放出．
（5）图中植物进行呼吸作用肯定会消耗光合作用制造的．光合作用制造的这些物质除了用于呼吸作用外，还可以用来，或通过进入到其他生物体内．

为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取3个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙、丙标签．在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤．然后在3瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如图）．观察一段时间后：

（1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？．
（2）哪一因素影响蚯蚓生活？．
（3）实验组是，对照组是？
（4）依照上述实验，设计一个说明土壤中农药对蚯蚓的生存有影响的实验．．