10．人在吃馒头时.感觉会越嚼越甜.其原因是( )A．部分淀粉在口腔内变成了麦芽糖B．淀粉在口腔内变成了葡萄糖C．唾液变成了葡萄糖D．口腔内产生了葡萄糖——青夏教育精英家教网——

10．人在吃馒头时，感觉会越嚼越甜，其原因是（　　）

	A．	部分淀粉在口腔内变成了麦芽糖		B．	淀粉在口腔内变成了葡萄糖
	C．	唾液变成了葡萄糖		D．	口腔内产生了葡萄糖

如图是某生态系统的简单示意图，请据图分析回答：
（1）图中的禾谷类、水草能制造有机物，是生态系统的生产者，而昆虫、兔、鹰、鱼等是生态系统的消费者．
（2）该生态系统中，禾谷类、食虫鸟、昆虫、鹰之间通过吃与被吃关系，能形成一条食物链，这条食物链可表示为禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰．
（3）图中的真菌、细菌是生态系统的分解者它们能将动物粪便、动植物尸体中的有机物分解，供植物再利用，对生态系统的起着不可替代的作用．
（4）图中的鱼背部呈灰色，腹部呈白色，这一特征有利于鱼在水中躲避天敌，这体现了生物对环境的适应．
（5）该生态系统属于较简单的生态系统，与森林生态系统相比较该生态系统的稳定性较差（填“较差”或“较好”）．

8．牵线搭桥：

7．如图是与生殖发育有关的示意图，请分析作答：
（1）A图表现了绿色开花植物受精的过程，其中受精后的【④】胚珠能够发育成种子．
（2）湘潭素有“湘莲之乡”的美称．B图示莲农常采用种藕繁殖湘莲，这种繁殖方式属于无性繁殖．
（3）C图是家蚕的发育过程，它的发育要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫与成虫的形态结构和生活习惯差异很大，像这样的变态发育过程称为完全变态发育．
（4）D图示青蛙个体发育过程，它的起点是【1】受精卵．
（5）在E结构中，鸡卵进行胚胎发育的部位是【③】胚盘．
（6）在F结构中，胎儿发育的场所是【4】子宫，新生命与母体是通过1和2（填写图中代号）通过物质交换的．
（7）如图图示反映的生殖方式中，属于有性生殖的是ACDEF（用图示代码表示）

6．选取生长正常的天竺葵叶片进行如图一所示的实验：

①将此装置经黑暗处理一昼夜，移至光下数小时，再将这三片取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中．
②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝．
请分析回答下列问题：
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是消耗掉植物叶片内原有的淀粉；
（2）甲叶片的见光部分遇碘变蓝，由此可以得出的结论是光合作用的条件是光照；
（3）乙、丙对比，乙叶片遇碘不变蓝，由此得出的结论是二氧化碳是光合作用必不可少的原料；
（4）图二中式①和式②分别表示植物体内的两种生理活动．植物进行式①表示的生理活动的场所是叶绿体，式②中的能量来源是式①中的有机物；
（5）分析图二，可以看出光合作用强度受温度，光照强度的影响（请答出两条）；
（6）针对图一实验，对于温室里种植的作物采取①合理密植（增加光照）②增加二氧化碳的浓度等（请答出两条）措施可以提高产量．

如图画出了草原上的部分生物，请据图分析回答：
（1）在草原上，昆虫、野兔吃草；有的鸟吃草籽儿，有的鸟吃昆虫；吃草籽儿和吃昆虫的鸟、野兔又往往被鹰等动物捕食，由此可见，自然界的各种生物是相互制约的．
（2）请根据这些动植物的食物关系，用箭头在图中将它们连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）．
（3）要构成一个完整的生态系统，除了图中所示生物以外，还应有的成分是非生物部分．
（4）如果有毒物质DDT污染了该生态系统．那么体内含DDT最多的生物是鹰．
（5）为防止鸟吃草籽，有人把草原中的人工种草实验区用网罩起来，结果事与愿违，实验区的草几乎被虫子吃光，请分析其中的原因牧草用网罩起来，破坏了原有的食物链，昆虫失去天敌大量繁殖，这个实例说明了生物与环境是一个不可分割的整体．

4．用显微镜观察时，发现物像在视野的右上方，要想把物像至视野中央，应该向哪个方向移动玻片标本（　　）

3．“春暧花开”是季节变化中常见的生命现象，体现的生物特征（　　）

	A．	生物能生长		B．	生物的生活需要营养
	C．	生物能繁殖		D．	生物能对外界刺激作出反应

2．青蛙的生殖发育特点是（　　）

	A．	体内受精，体内发育		B．	体内受精，体外发育
	C．	体外受精，体内发育		D．	体外受精，变态发育

1．如果在桃花开花前把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口，结果会怎样（　　）

	A．	甲、乙、丙都不结实		B．	甲不结实，乙、丙能结实
	C．	甲、丙不结实，乙能结实		D．	甲、乙不结实，丙能结实

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