20.光合作用的原料二氧化碳和水属于( )
| A. | 生物因素 | B. | 非生物因素 |
19.这是一位同学写的一份关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验报告,由于被水浸渍,一些地方字迹已经看不清楚(题目中画横线出),请你将它补充完整,并回答他所提出的问题.
实验内容:光对鼠妇生活的影响
问题:光对鼠妇生活有影响吗?
(1)假设:光对鼠妇生活有影响.
设计方案:
(2)材料用具:20只鼠妇,湿润的土壤,纸盒一个,纸板、玻璃板各一块.
(3)实验装置:在纸盒里放上一层湿润的土壤,以横轴中线为界,一侧盖上玻璃板,一侧盖上纸板.这样,在盒里就形成了黑暗和明亮两种环境.
(4)方法步骤:
①将鼠妇放入纸盒中,两侧的中央放入数量相等的鼠妇,静置2分钟(min).
②每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目,统计10次.
实施计划:按照上述实验方案做实验.实验过程中要仔细观察,认真记录.
(5).实验记录:不同时间,不同环境下的鼠妇数目
(6)结论:光对鼠妇生活有影响.
(7)请问:
这个实验的变量是什么?光照
实验结束后,你怎么处理鼠妇呢?把鼠妇放回大自然
为什么要选20只鼠妇,而不选1只鼠妇做实验?减小实验误差,避免实验结果的偶然性,提高实验结论的可信度.
实验内容:光对鼠妇生活的影响
问题:光对鼠妇生活有影响吗?
(1)假设:光对鼠妇生活有影响.
设计方案:
(2)材料用具:20只鼠妇,湿润的土壤,纸盒一个,纸板、玻璃板各一块.
(3)实验装置:在纸盒里放上一层湿润的土壤,以横轴中线为界,一侧盖上玻璃板,一侧盖上纸板.这样,在盒里就形成了黑暗和明亮两种环境.
(4)方法步骤:
①将鼠妇放入纸盒中,两侧的中央放入数量相等的鼠妇,静置2分钟(min).
②每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目,统计10次.
实施计划:按照上述实验方案做实验.实验过程中要仔细观察,认真记录.
(5).实验记录:不同时间,不同环境下的鼠妇数目
| 环境 | 2min | 3min | 4min | 5min | 6min | 7min | 8min | 9min | 10min | 11min |
| 明亮 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 |
| 黑暗 | 17 | 18 | 18 | 18 | 18 | 17 | 18 | 18 | 19 | 18 |
(7)请问:
这个实验的变量是什么?光照
实验结束后,你怎么处理鼠妇呢?把鼠妇放回大自然
为什么要选20只鼠妇,而不选1只鼠妇做实验?减小实验误差,避免实验结果的偶然性,提高实验结论的可信度.
18.属于淡水藻类的是( )
| A. | 鹿菜 | B. | 海带 | C. | 衣藻 | D. | 紫菜 |
17.如表所示,某同学为了研究光对大豆发芽的影响,在两个同样的花盆中播种下大豆种子并且设计了如下实验,这个实验设计的错误是,两个花盆( )
| 花盆 | 大豆粒数 | 光照 | 温度/℃ | 水 |
| 1 | 10 | 向光 | 20 | 充足 |
| 2 | 10 | 暗室 | 20 | 不充足 |
| A. | 光照不同 | B. | 浇水不同 | ||
| C. | 温度都为20℃ | D. | 都应当种植在同质量的土壤中 |
16.人类学家把下列哪一项作为人与猿分界的标准之一( )
| A. | .下肢骨增长 | B. | .骨盆变短增宽 | ||
| C. | 脊柱由弓形变为S形 | D. | .直立行走 |
15.下列动物在地球上出现的顺序正确的是( )
①鱼类 ②爬行类 ③两栖类 ④鸟类 ⑤无脊椎动物 ⑥哺乳动物.
①鱼类 ②爬行类 ③两栖类 ④鸟类 ⑤无脊椎动物 ⑥哺乳动物.
| A. | ⑤①③②④⑥ | B. | ①③②④⑤⑥ | C. | ①②③④⑤⑥ | D. | ⑤③①②④⑥ |
14.下列关于生物进化总趋势的叙述,不合理的是( )
0 102097 102105 102111 102115 102121 102123 102127 102133 102135 102141 102147 102151 102153 102157 102163 102165 102171 102175 102177 102181 102183 102187 102189 102191 102192 102193 102195 102196 102197 102199 102201 102205 102207 102211 102213 102217 102223 102225 102231 102235 102237 102241 102247 102253 102255 102261 102265 102267 102273 102277 102283 102291 150026
| A. | 由水生生物到陆生生物 | |
| B. | 由体型较小的生物到体型较大的生物 | |
| C. | 由低等生物到高等生物 | |
| D. | 由结构简单的生物到结构复杂的生物 |