题目内容
6．某兴趣小组“探究植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下：
①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处24小时后，分别放置在密封瓶A和B内；
②将B瓶移到光下6～7小时，A瓶任放在暗处（图甲）；
③取下瓶盖，将点燃的蜡烛分别伸入A瓶和B瓶（图乙）；
④分别从A、B两瓶中摘取大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热脱色；
⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘酒；
请回答下列问题：
（1）步骤①将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片内原有的淀粉耗尽．
（2）步骤②中控制的变量是光．
（3）步骤④将叶片脱色，脱去的是叶绿体中的叶绿素．
（4）步骤⑤滴加碘酒后，能够变蓝色的是摘自B（填“A”或“B”）瓶的叶片，这不仅说明光合作用的产物是淀粉，还说明光合作用需要的条件是光．
（5）步骤③，伸入A瓶的蜡烛熄灭，说明A瓶内的植株消耗了氧气（填“氧气”或“二氧化碳”）．伸入B瓶的蜡烛复燃，说明B瓶的植株进行了光合作用．
分析 绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验要点：（1）光是制造有机物的必要条件．
（2）光合作用制造淀粉．
实验步骤：暗处理→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．
解答 解：（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中这种不同的条件就是实验变量；A、B瓶构成一组对照实验，其变量是光．
（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．
（4）观察现象，得出结论：滴加碘液后，摘自B瓶的叶片会变蓝色．说明绿叶在光下制造淀粉，同时说明光是光合作用的条件．
（5）伸入A瓶的蜡烛熄灭，说明A瓶中缺少氧气，氧气被植物的呼吸消耗，B瓶的蜡烛复燃，说明氧气多，植物进行光合作用产生的．
故答案为：（1）淀粉；
（2）光；
（3）B；淀粉；光；
（4）氧气；光合；
点评 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
练习册系列答案
同步练习强化拓展系列答案
相关题目
18．
如图是人体消化系统模式图，请据图回答下列问题
（1）人体消化系统是由消化道和消化腺组成，消化道是由图中编号②③⑤⑦⑧⑨所指的这些部分组成的．
（2）人细细咀嚼馒头时会感到有甜味，是因为唾液淀粉酶能将淀粉分解（填“分解”或“合成”）为麦芽糖的缘故．
（3）食物的消化和吸收主要在[⑦]小肠中进行的（方括号内填序号，横线上填相应的名称），被吸收的营养成分随血液循环运往全身．
（4）某同学完成了“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验后，记录如表：
其中以温度为变量的对照实验是编号②③．
如图是人体消化系统模式图，请据图回答下列问题（1）人体消化系统是由消化道和消化腺组成，消化道是由图中编号②③⑤⑦⑧⑨所指的这些部分组成的．
（2）人细细咀嚼馒头时会感到有甜味，是因为唾液淀粉酶能将淀粉分解（填“分解”或“合成”）为麦芽糖的缘故．
（3）食物的消化和吸收主要在[⑦]小肠中进行的（方括号内填序号，横线上填相应的名称），被吸收的营养成分随血液循环运往全身．
（4）某同学完成了“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验后，记录如表：
| 试管编号 | 加入物质 | 温度（℃） | 时间（min） | 加碘液后的现象 |
| ① | 淀粉糊、清水 | 37 | 10 | 变蓝 |
| ② | 淀粉糊、唾液 | 37 | 10 | 不变蓝 |
| ③ | 淀粉糊、唾液 | 5 | 10 | 变蓝 |
15．小明患了重感冒，发烧有一星期了，体重明显下降．他体重下降的主要原因是体内的哪种物质被消耗所致（ ）
| A． | 脂肪 | B． | 糖类 | C． | 蛋白质 | D． | 维生素 |
18．妈妈把大蒜的蒜瓣种在了花盆里，几天后土壤中长出了嫩绿的蒜苗，这是（ ）
| A． | 无性生殖 | B． | 分裂生殖 | C． | 出芽生殖 | D． | 有性生殖 |
15．下列关于人体内的气体交换的说法中，错误的是（ ）
| A． | 人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换 | |
| B． | 人体内的气体交换是通过气体的扩散作用实现的 | |
| C． | 肺泡内的气体交换使得血液中二氧化碳的浓度升高，氧气浓度降低 | |
| D． | 组织里的气体交换使得组织细胞中的氧气浓度升高，二氧化碳浓度降低 |
