题目内容

5.如图是某草原生态系统中部分生物形成的食物网,请据图分析:

(1)图中有9条食物链,其中和老鼠有关的有3条. 请写出最长的一条食物链草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰,任意写出一条最短的食物链草→鼠→狐(或草→兔→狐;草→兔→猫头鹰;草→鼠→猫头鹰)
(2)该食物网中属于生产者的是草.
(3)如果要组成一个完整的生态系统,除了图中所展示的生物外,必不可少的成分还有分解者 和非生物部分.
(4)在该食物网中青蛙和蜘蛛的是捕食、竞争关系.
(5)由于人类捕杀导致蛇的数量减少,短期内数量增加的生物有鼠和青蛙.但是过一段时间又会恢复,这说明生态系统具有一定的自动调节能力,但是这种能力是有限的,所以我们要保护生物,不能随意破坏.
(6)在生态系统中物质和能量会通过食物链和食物网流动.
(7)该食物网中能量的最终来源是太阳光.
(8)其中生物数量最多的是草.
(9)如果该生态系统受到有毒物质的污染,则图中猫头鹰的体内有毒物质最多.

分析 根据所学知识可知:(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)物质能量沿着食物链、食物网流动并逐级递减;有毒物质在生物体内不易分解和排出,随着食物链和食物网逐级积累.
(4)生物与生物之间最常见的是捕食关系、竞争关系、合作关系.

解答 解:(1)生态系统中,生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链;一个生态系统中往往有很多条食物链,这些食物链相互关联,就形成了食物网;该食物网中共有9条食物链,分别是:草→鼠→猫头鹰;草→鼠→蛇→猫头鹰;草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰;草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰;草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰;草→鼠→狐;草→兔→狐;草→兔→猫头鹰;其中和老鼠有关的有3条:草→鼠→猫头鹰;草→鼠→蛇→猫头鹰;草→鼠→狐.图中最长的食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;最短的食物链有:草→鼠→狐;草→兔→狐;草→兔→猫头鹰;草→鼠→猫头鹰.
(2)一个完整的生态系统包括:非生物成分和生物成分.非生物成分包括阳光、空气、水分、土壤等,生物成分包括生产者、消费者和分解者.生产者主要指绿色植物,消费者指各种动物,分解者是指营腐生生活的细菌和真菌等.绿色植物同叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并使放出氧气的过程叫做光合作用.
(3)一个完整的生态系统包括:非生物成分和生物成分.非生物成分包括阳光、空气、水分、土壤等,生物成分包括生产者、消费者和分解者.生产者主要指绿色植物,消费者指各种动物,分解者是指营腐生生活的细菌和真菌等.如果要组成一个完整的生态系统,除了图中所展示的生物外,必不可少的成分还有分解者和非生物成分
(4)图示中,青蛙以蜘蛛为食,这是捕食关系;青蛙与蜘蛛都以食草昆虫为食,两者之间还有竞争关系.
(5)由于人类捕杀导致蛇的数量减少,短期内数量增加的生物有鼠和青蛙.但是过一段时间又会恢复,这说明生态系统具有一定的自我调节能力,但是这种能力是有限的,所以我们要保护生物,不能随意破坏
(6)在生态系统中,物质和能量会通过食物链和食物网流动.由于鼠和青蛙是蛇的天敌,因此人类的肆意捕杀导致蛇的数量减少,短期内鼠和青蛙数量增加.
(7)生态系统中,绿色植物能够通过光合作用制造有机物.有机物中储存着来自阳光的能量.植物制造的有机物,不仅养活了植物自身,还为动物的生存提供食物,因此,植物是生态系统中的生产者.该生态系统中生物所需能量的根本来源是太阳光.
(8)根据营养级别最高,其数量最少特征,绿色植物草是生态系统中的生产者,在生态系统中处于第一营养级,其数量最多.
(9)有毒物质沿着食物链进行积累,食物链中农药含量最高的生物类群是最高的一个营养级即猫头鹰.
故答案为:
(1)9;3;草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;草→鼠→狐(或草→兔→狐;草→兔→猫头鹰;草→鼠→猫头鹰);
(2)草;
(3)分解者;非生物成分;
(4)捕食、竞争;
(5)青蛙;自动调节;有限;
(6)物质;能量;
(7)太阳光;
(8)草;
(9)猫头鹰

点评 本题考查学生对生态系统的组成和作用,食物链和食物网生态系统的自我调节等知识点的掌握情况.

练习册系列答案
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7.某中学的生物科技活动小组为了检测不同环境中的细菌,设计了“比较洗手前后手上的细菌分布情况”的探究活动.请你帮助完成设计方案,并回答问题.
(1)提出问题:洗手前与洗手后手上的细菌一样多吗?
(2)作出假设:洗手前手上的细菌比洗手后的多.
(3)制定和实施计划
①将9个灭菌、装有培养基的培养皿平均分成三组,每组的培养皿底部贴上相应的标签:洗手前、洗手后、空白对照.
②打开培养皿,三位同学分别将手指的5个指尖在贴有“洗手前”标签的培养基上轻轻按一下.
③三位同学用肥皂将手洗干净,然后分别将手指的5个指尖在贴有“洗手后”的标签儿的培养基上轻轻按一下.
④“空白对照”组不做处理.
⑤把三种培养你放入37℃恒温箱中培养,一天后观察.
⑥用放大镜观察培养皿中细菌的菌落数,并计算平均值.
(4)请你预测实验结果:洗手前培养皿中的细菌菌落多,洗手后培养皿中的细菌菌落少、空白对照组没有菌落.
(5)细菌和真菌在生物圈中分布广泛,大多数细菌和真菌能够把动物、植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用.
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