题目内容

1．自动调节能力最大的生态系统是（　　）
A．北方针叶林B．温带落叶阔叶林C．草原生态系统D．热带雨林

分析 在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等．

解答 解：热带雨林生态系统，降雨量高，气候稳定，由于阳光充足，整年基本上都很热，同时助长了不同种类的植物．动植物种类繁多，营养结构复杂，是地球环境中最具有生物多样性的地区，因此自动调节能力最强．
故选：D．

点评 理解掌握生态系统的类型、结构和功能

练习册系列答案
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6．小秀喜欢养蚕，每天要摘大量桑叶来喂蚕．在养蚕的过程中，小秀产生了疑问：蚕天生喜欢吃桑叶吗？于是，她打算做如下探究．请你和她一起做：
提出问题：蚕天生喜欢吃桑叶吗？
作出假设：蚕是（或者不是）天生就喜欢吃桑叶．
制定计划：在制定计划时，和小秀一起思考并回答下列问题．
（1）实验用蚕的来源：你的选择是B（请填字母）
A．向别人要来已经生长数天的蚕
B．购买即将孵化的卵，等待刚孵出的蚕
（2）对照试验的设计：小秀根据本实验的变量设计了以下两组对照（以下每组对照除叶片种类不同外，其余条件都相同）
A．桑叶和芹菜叶        B．菠菜叶和薄荷叶
你打算选择哪组？A（请填字母）
（3）每一组蚕的数量：
A．用一只蚕            B．用十只蚕
你的选择是B（请填字母）
你的理由是：减小实验误差，增加探究的可信度．
实施计划：略
分析结果，得出结论：
如果你们的实验结果支持你们的假设，请问本次实验探究你们的结论是什么？蚕是天生就喜欢吃桑叶．
12．学习了两栖动物的生殖和发育之后，同学们对青蛙的生活习性产生了浓厚的兴趣，对青蛙能否长时间在水中生活展开了激烈的争论，有些同学认为能，有些同学认为不能，双方各抒己见，互不相让，最终李明同学倡议通过探究实验来解决之一问题，你能帮助他们共同完成探究吗？
（1）提出问题：青蛙能否长时间在水中生活？
（2）作出假设：青蛙不能长时间生活在水中．
（3）实验设计：①取两个大小相同的水槽，各放入几块相同的石块，便于青蛙登陆生活，并编号为甲、乙．②在甲水槽中放入适量的水，不淹没石块，在乙水槽中放入较多的水，使水淹没石块．③把四只大小，活动情况相同的青蛙平均分成两组，同时放入甲乙水槽中．④把两水槽放在相同（相同或不相同）的环境中，并定时饲喂适量的食物．⑤观察记录青蛙的生活情况．
实验中设计甲乙两组水槽的目的是设置对照实验．
（4）实验现象：一天后，甲中的青蛙正常活着，乙中的青蛙死亡．
（5）实验结论：青蛙不能长时间生活在水中．
9．如图是大豆种子的结构摸式图，对该图描述不正确的是（　　）
A．④为大豆种子萌发提供营养物质
B．①将发育成植株的茎，③将发育成植株的叶
C．⑥是新生植物体的幼体
D．该土豆种子中没有胚乳
16．小红见妈妈买了一些韭黄，感到奇怪，就问妈妈：“韭黄怎么不是绿色的呢？”妈妈说：“在暗处时韭菜就变成韭黄．”小红听说后，就想利用学过的探究实验的原理进行探究，其做法如下：
（1）提出问题：光能影响叶绿素的形成吗？
（2）作出假设：光对叶绿素的形成有影响．
（3）实验设计：去一定量的韭菜种子平均分成两份，分别放入甲、乙两个相同的容器中，保证种子的萌发条件．将甲放到下培养，将乙放到处培养．几天后，甲容器中的幼苗是绿色的，乙容器中的幼苗是黄白的．
（4）此实验的变量是光；甲容器的作用是对照；
（5）结论是：叶绿素的形成需要光．
6．如果A代表有耳垂基因，a代表无耳垂基因，写出基因型相对应的表现型：
AA：有耳垂   Aa：有耳垂   aa：无耳垂．
13．我国在四川卧龙建立的自然保护区保护的是（　　）
A．金丝猴B．扬子鳄C．大熊猫D．华南虎
10．请结合图示回答下列有关生物学问题（“[]”填字母，“横线”填具体文字）．

（1）与甲相比，大豆根尖伸长区细胞特有的结构有细胞壁、液泡．
（2）图乙内合成有机物的结构是[A]叶绿体，表示有机物合成的反应式为二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物+氧气．
（3）图丙的叶片在植物体的结构层次上属于器官．
4．数据的收集一般要取平均值，这是为了（　　）
A．凑数B．好看
C．数据越多越好D．避免偶然性、减小误差

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