题目内容

17．生物圈中已知的绿色植物有50余万种，他们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物．

分析 植物根据生殖细胞的不同可分为孢子植物和种子植物．孢子植物用孢子来繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物；种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物．

解答 解：“生物圈中已知的绿色植物有50余万种，他们形态各异，生活环境也有差别”，可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物属于孢子植物，用孢子来繁殖后代；种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物．
故答案为：藻类植物   苔藓植物    蕨类植物   种子植物

点评 解答此类题目的关键是理解掌握植物的类群和各类群的主要特征．

练习册系列答案
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4．雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，主要原因是（　　）
A．爬到地面寻找食物
B．蚯蚓爬到地面是为了进行松土，增加土壤的肥力
C．躲避地下的低温
D．土壤缝隙中充满水，蚯蚓周围的氧气不足，蚯蚓爬到地面上进行呼吸
8．西瓜吃起来很甜，这些带甜味的物质主要存在于西瓜果肉细胞的（　　）中．
A．液泡B．细胞核C．细胞质D．细胞膜
5．如图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向，据图回答：
（1）植物进行光合作用的主要器官是叶片，主要场所是叶绿体．
（2）叶片的结构包括表皮、叶肉和叶脉．图中箭头②表示由根吸收的水通过木质部（选填“木质部”或“韧皮部”）的导管由下往上运输进入叶片，作为光合作用的原料．
（3）箭头③表示光合作用产生的氧气通过叶片表皮的气孔释放到外界环境．
（4）表示光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管运输到植物体各器官，绿色植物的光合作用，维持了生物圈中的碳-氧．
（5）光合作用的反应式：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（贮存能量）+氧气．
（6）呼吸作用的反应式：有机物+氧气→水+二氧化+能量．
12．植物体的结构层次是（　　）
A．细胞→组织→器官→系统→植物体B．细胞→器官→组织→植物体
C．组织→细胞→器官→系统→植物体D．细胞→组织→器官→植物体
2．如图是菜豆种子和玉米种子，据图填写结构名称回答问题：
（1）图中6是果皮和种皮，起保护内部结构的作用．
（2）图4中是子叶；5是胚乳，它们里面含有丰富的淀粉等营养物质．
（3）图中1、2、3、4构成种子的胚，它是新植物体的幼体，因此是种子最重要的结构．
（4）图中的2将来发育成茎和叶．
9．光合作用是地球上植物、动物和人类生命活动的基础，请用你学到的知识，回答有关光合作用的问题：
（1）植物进行光合作用的主要器官是叶
（2）光合作用的原料是二氧化碳、水；产物是有机物  和氧气．
（3）生命活动都需要动力，为光合作用提供动力的是光．
6．下列植物类群按从简单到复杂的顺序排列，正确的是（　　）
A．蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、裸子植物、被子植物
B．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物
C．苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、被子植物、裸子植物
D．裸子植物、被子植物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物
7．请根据下列资料，结合所学的内容回答问题．
小芳学着妈妈做馒头：将适量酵母粉与面粉混匀后，加入适量清水揉和成面团，然后将面盒放入温水锅中．为了使面团发得更快，她将温水锅中的水换成了刚烧开的热水．一段时间后将面团取出做成馒头．结果，小芳蒸出的馒头不如妈妈做得松软多孔．请分析回答：
（1）分析上面的过程，小芳不成功的原因是换成的热水使面团温度过高，不利于酵母菌的生活．
（2）小芳经过思考提出了如下问题：温度会影响酵母菌的生活吗？请针对这一问题作出假设温度会影响酵母菌的生活．
（3）小芳设计了实验进行探究：她在一杯温开水中加入一大勺糖和小包酵母，进行搅拌，然后倒入透明的玻璃瓶中，将一个小气球挤瘪后套在瓶口，把装置放在温暖的环境中．一段时间后瓶内液体冒出气泡，气球胀大（如图所示）．瓶内液体冒出的气体是二氧化碳．去掉气球，我们会在瓶内闻到一股酒的味道．小芳设计的实验存在不科学的地方，请你指出来实验过程中缺少对照组．

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