在学习时.济宁实验中学初中的师生置身于桃花园中.观察.体验.探索.思考.教学效果特别好.图2为三个月后图1中的某一枝条.A.B.C代表三项生理活动.请你就师生共同探讨的几个问题作答．(1)桃树栽种的疏密有致是为了提高图2中过程A的效率.该生理活动进行的场所是叶绿体．(2)桃树生长.细胞分裂等生命活动所需能量是在图2中过程B产生的.该过程主要在细� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

5．在学习《开花和结果》时，济宁实验中学初中的师生置身于桃花园中，观察、体验、探索、思考，教学效果特别好，图2为三个月后图1中的某一枝条，A、B、C代表三项生理活动，请你就师生共同探讨的几个问题作答．

（1）桃树栽种的疏密有致是为了提高图2中过程A（填字母）的效率，该生理活动进行的场所是叶绿体．
（2）桃树生长、细胞分裂等生命活动所需能量是在图2中过程B（填字母）产生的，该过程主要在细胞的线粒体内进行．
（3）桃树根部吸收的水分和无机盐通过茎内的导管运输到叶片，其输送的动力源自图2中的过程C（填字母）；而叶片合成的有机物则是通过筛管运送到果实贮存．
（4）图2中的三种气体进出叶片的“门户”都是气孔．
（5）为增加观赏性，园主人想在一棵树上开出多种桃花，同学们认为最简单有效的方法是嫁接．

分析由我们所学的知识可以知道：（1）植物的光合作用公式：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存着能量）+氧．
（2）呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．
（3）植物的蒸腾作用是水以气体的形式散失到空气中的过程．

解答解：（1）光合作用指植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物的过程；桃树栽种的疏密有致能使植物充分接受阳光进行光合作用，合成更多的有机物．因此间作套种、合理密植是为了提高过程A光合作用的效率．光合作用的反应式：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物+氧气．光合作用进行的场所是叶绿体．
（2）呼吸作用是指生物在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量供生物体进行各项生命活动利用．因此植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程B呼吸作用所释放的能量，这一过程发生在线粒体中．
（3）导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．动力来自于C蒸腾作用．
筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官如根．
（4）气孔是由一对保卫细胞组成的，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．
（5）嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响．因此要使一棵树上开出多种桃花，可采用的繁殖方法是嫁接．
故答案为：（1）A；叶绿体
（2）B；线粒体
（3）导管；C；筛管
（4）气孔
（5）嫁接

点评解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．

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