题目内容
20．下列成语所描述的动物行为中，属于学习行为的是（ ）| A． | 蜻蜓点水 | B． | 螳螂捕蝉 | C． | 作茧自缚 | D． | 鹦鹉学舌 |
分析 （1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失．
（2）后天学习行为是动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为．
解答 解：ABC、“蜻蜓点水”、“螳螂捕蝉”、“作茧自缚”，都是生来就有的，由遗传物质决定的先天性行为；
D、“鹦鹉学舌”，是动物出生后，通过生活经验和学习建立起来的后天学习行为．
所以，属于学习行为的是“鹦鹉学舌”．
故选：D．
点评 解答此类题目的关键是理解掌握先天性行为和学习行为的特点．
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如图是人体屈肘动作示意图，请回答下列问题．
8．图示为玉米种子的纵切面示意图，下列与之相关的叙述，错误的是（ ）
| A． | ②、③、④、⑤组成的胚由受精卵发育而来 | |
| B． | ⑤是胚根，将来发育成根 | |
| C． | 在剖面上滴加碘液，变蓝的物质及结构分别是淀粉、胚乳 | |
| D． | [②]子叶是贮存营养物质的结构 |
15．植物体组织的形成是（ ）
| A． | 细胞生长的结果 | B． | 细胞变形的结果 | ||
| C． | 细胞分裂和分化的结果 | D． | 细胞衰老的结果 |
5．痰形成的部位是（ ）
| A． | 鼻腔黏膜 | B． | 喉腔侧壁 | C． | 气管黏膜 | D． | 咽部 |
12．煤-黑色的金子，是古植物等遗体形成的化石燃料，你认为煤中储存的能量来源于（ ）
| A． | 光能 | B． | 土壤 | C． | 地热 | D． | 地壳 |
9．某校生物兴趣小组在查阅资料时发现，杏仁能杀死昆虫，可以作为自制毒瓶的毒剂．果真如此吗？他们决定自己动手进行探究．下面是他们的实验过程及结果．
①取250mL玻璃瓶2只，标号为A、B．在A瓶中放入15克捣碎的杏仁，加水浸湿，在浸湿的杏仁上放一张吸水纸，拧紧瓶盖，放置48小时后备用．B瓶中除不加杏仁外，其他条件与A瓶相同．
②48小时后，将10只0.3克重的蚱蜢平均分为两组，分别放入A瓶和B瓶，拧紧瓶盖．
③观察并记录蚱蜢的活动状态，结果如表．
请回答：
（1）实验中，A瓶和B瓶除是否加入杏仁外，其他条件都相同，这样的实验叫做对照实验．
（2）实验结果表明，杏仁能（能、不能）杀死昆虫．
（3）有人认为蚱蜢不是杏仁杀死的，而是玻璃瓶中缺少空气而“憋”死的，你认为是否可能？不可能．为什么？B瓶内的蚱蜢没有死亡．
（4）如果要你证明捣碎的杏仁只有加水后，才能起到毒剂的作用，则需要设置C瓶与A瓶进行对照，C瓶的实验处理是加入捣碎杏仁，不加水．
①取250mL玻璃瓶2只，标号为A、B．在A瓶中放入15克捣碎的杏仁，加水浸湿，在浸湿的杏仁上放一张吸水纸，拧紧瓶盖，放置48小时后备用．B瓶中除不加杏仁外，其他条件与A瓶相同．
②48小时后，将10只0.3克重的蚱蜢平均分为两组，分别放入A瓶和B瓶，拧紧瓶盖．
③观察并记录蚱蜢的活动状态，结果如表．
| 时 间 蚱蜢的状态 实验处理 | 60秒 | 70秒 | 80秒 |
| A瓶：加入捣碎的杏仁，加水 | 活跃 | 不活跃 | 死亡 |
| B瓶：不加杏仁，加水 | 活跃 | 活跃 | 活跃 |
（1）实验中，A瓶和B瓶除是否加入杏仁外，其他条件都相同，这样的实验叫做对照实验．
（2）实验结果表明，杏仁能（能、不能）杀死昆虫．
（3）有人认为蚱蜢不是杏仁杀死的，而是玻璃瓶中缺少空气而“憋”死的，你认为是否可能？不可能．为什么？B瓶内的蚱蜢没有死亡．
（4）如果要你证明捣碎的杏仁只有加水后，才能起到毒剂的作用，则需要设置C瓶与A瓶进行对照，C瓶的实验处理是加入捣碎杏仁，不加水．
