某小组同学为了探究植物的光合作用.设计了如图所示的装置.装置中的植物.培养液.光照都相同(1)以甲.乙作为对照实验.变量是二氧化碳．实验前植物需要放在黑暗处一昼夜.原因是除去叶片内原有的淀粉．(2)“气肥能增加二氧化碳的浓度.光照几小时后.将甲.乙.丙装置的叶片摘下.经酒精隔水加热后.均滴加相同的碘液.显示蓝色最深的叶片应是丙．(3)装置中“油层 � 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

5．某小组同学为了探究植物的光合作用，设计了如图所示的装置，装置中的植物、培养液、光照都相同

（1）以甲、乙作为对照实验，变量是二氧化碳．实验前植物需要放在黑暗处一昼夜，原因是除去叶片内原有的淀粉．
（2）“气肥”能增加二氧化碳的浓度，光照几小时后，将甲、乙、丙装置的叶片摘下，经酒精隔水加热后，均滴加相同的碘液，显示蓝色最深的叶片应是丙．
（3）装置中“油层”的作用是防止水分直接蒸发．光照一段时间后，甲、乙、丙的培养液中，水分都有所减少，减少的水量由多到少的顺序应是丙甲乙；请解析原因丙二氧化碳浓度最高，光合作用最强，消耗水分最多，乙二氧化碳浓度最低，光合作用强度最弱，消耗水分最少．

分析光合作用的表达式：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存着能量）+氧气，
呼吸作用的表达式：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量．

解答解：（1）甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳．因此甲、乙两装置中叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，故甲组与乙组起对照作用．
实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
（2）由于乙装置使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造淀粉，因此遇碘不能变蓝色．“气肥”能增加二氧化碳的浓度，二氧化碳是进行光合作用的原料之一，而甲中二氧化碳的浓度比丙相对较少，因此显示蓝色最深的叶片应是丙．
（3）装置中“油层”的作用是防止水分直接蒸发．
通过比较只有甲、丙装置内的植物能进行光合作用，根据光合作用的表达式：“二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存着能量）+氧气”可知，植物进行光合作用需要消耗水分．而丙二氧化碳浓度最高，光合作用最强，消耗水分最多，乙二氧化碳浓度最低，光合作用强度最弱，消耗水分最少，因此减少的水量由多到少的顺序应是丙甲乙．
故答案为：（1）二氧化碳；除去叶片内原有的淀粉
（2）丙
（3）防止水分直接蒸发；丙甲乙；丙二氧化碳浓度最高，光合作用最强，消耗水分最多，乙二氧化碳浓度最低，光合作用强度最弱，消耗水分最少

	A．	把大片沼泽地开垦为农田
	B．	在农田中使用杀虫剂
	C．	把工业废水排入江河湖海，为藻类生活提供营养
	D．	在田间施放性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯

	A．	切断水和无机盐向上运输的通道		B．	切断有机物向上运输的通道
	C．	切断水和无机盐向下运输的通道		D．	切断有机物向下运输的通道

	A．	原始地球条件和大气成分可以生成有机物小分子物质
	B．	原始地球能形成原始生命
	C．	由有机物可以产生原始生命
	D．	人类可以制造生命

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