如图是生态系统中某元素循环的模式图.该图可以说明( )A．A与B两种生物是生态系统不可缺少的成分B．①过程是呼吸作用C．A能维持生物圈的碳---氧平衡D．这是碳元素的循环.该物质循环不带有全球性题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

5．如图是生态系统中某元素循环的模式图，该图可以说明（　　）

	A．	A与B两种生物是生态系统不可缺少的成分
	B．	①过程是呼吸作用
	C．	A能维持生物圈的碳---氧平衡
	D．	这是碳元素的循环，该物质循环不带有全球性

分析据图分析：图示表示生态系统中某元素循环的模式图，其中A为生产者，B和C为消费者，D为分解者；①表示光合作用，②③表示呼吸作用；④表示微生物的分解作用，⑤表示动植物遗体和排泄物．

解答解：A、生产者A和分解者D是生态系统不可缺少的，B消费者不是生态系统必需的，错误；
B、由分析可知①表示光合作用，错误；
C、光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的碳-氧平衡，生产者能进行光合作用，因此A能维持碳-氧平衡，正确；
D、图中表示碳元素的循环，碳循环具有全球性和循环性的特点，错误．
故选：C

点评本题结合生态系统中碳元素的循环模式图，考查生态系统的功能，这是考试重点，应重点掌握．

练习册系列答案

	A．	圆圆不小心被扎后缩手，是条件反射
	B．	缩手动作是在大脑皮层的参与指挥下完成的
	C．	圆圆忍痛摘野果是因为大脑皮层可以控制非条件反射
	D．	圆圆完成摘野果的动作与小脑无关

16．同学们在学校的日常生活中，经常会遇到下列情景，请同学们探究这些情景的出现与我们大脑的哪一部分有关系．
（1）同学们上课时听到老师喊“上课”后起立，这与大脑的听觉中枢、语言中枢和躯体运动中枢有关．
（2）课上听老师讲解例题，需要听觉中枢、语言中枢和视觉中枢的参与．
（3）下课后，同学们到操场上跑步、做操，主要是躯体运动中枢在起作用．
（4）同学们打篮球时，相互撞在一起，会感到非常疼痛，这与躯体感觉中枢有关．
（5）同学们考试时看题做题与视觉中枢、语言中枢和躯体运动中枢有关．
（6）结合同学们的生活经验，说一说人体的每一项活动，只靠一种神经中枢能否完成？不能．谈一谈保持大脑健康的意义：保持大脑健康，有利于大脑皮层神经中枢功能的正常发挥．

13．分析图，回答问题：

（1）一个细菌的身体由一个细胞构成．细菌的形态通常有球形、杆形、螺旋形三种，图中的细菌从形态上看应属于杆菌．
（2）细菌细胞的基本结构包括[3]细胞壁、[2]细胞膜、[5]细胞质、[1]DNA集中区域．
（3）有的细菌体外有能使它运动的[6]鞭毛，有些生有[4]荚膜．此种生物有的会在环境不良时，[3]细胞壁增厚，形成了休眠体--芽孢．
（4）此生物的生殖方式是分裂生殖．

20．某生物兴趣小组为探究“环境条件对花生种子萌发的影响”，设计了如下实验，以下分析正确的是（　　）

培养瓶编号	种子的数量（粒）	种子所处的环境（其他外界条件均适宜并相同）
①	20	培养瓶底部垫有浸湿的布	20℃
②	20	培养瓶底部垫有浸湿的布	0℃
③	20	培养瓶底部的水将种子完全浸没	20℃

若探究“空气对花生种子萌发的影响”，需选取进行对照实验，通过这个实验可以证明种子的萌发需要的环境条件为．

10．随着人口增长和经济的快速发展，越来越多的污染物排入水体，造成水域污染，现在人们想到了一种好办法：用混凝土、高分子材料等做成“人工浮床”，把植物放在浮床上，通过水的浮力，使植物漂浮在河流、生态湿地等水体上面（如图一、图二所示），植物利用根系吸收了氮、磷等污染成分，净化了水体，请回答问题：

（1）植物根系去除污染成分是通过根尖实现的，根尖吸收氮、磷等无机盐的主要部位是成熟区．
（2）根系上吸附着大量的微生物，它们在生态系统中属于分解者．
（3）若图三中A、B、C分别表示食草鱼所在的一条食物链（草→食草鱼→野鸭）中各种生物体内有毒物质的相对含量，那么与C相对应的生物是野鸭．
（4）人工浮床增加了生态系统的营养结构，提高了生态系统的自动调节能力．
（5）人工浮床通过遮挡阳光，抵制藻类植物的光合作用，减少生长量，能有效防止“水华”（淡水水体中该类植物大量繁殖的现象）发生，提高水体的透明度．

17．下列关于生物生殖发育的描述中错误的是（　　）

	A．	鸟卵的结构实为一个巨大细胞，蛋壳是细胞壁
	B．	嫁接和扦插能保持亲本植物的性状
	C．	蚊、果蝇、蜜蜂、蝴等进行完全变态发育
	D．	两栖动物的生殖是体外受精

14．下列关于蒸腾作用的叙述，正确的是（　　）

	A．	蒸腾作用为植物体对水和无机盐的吸收和运输提供了动力
	B．	蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉
	C．	植物的气孔很小，因此蒸腾作用散失的水分很少
	D．	蒸腾作用只有在炎热的夏天才进行

10．该实验中，实验组和对照组分别是（　　）

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