小球“O”和“●”分别是碳原子和氧原子的微观示意图，能够表示一个一氧化碳分子的是（　　）

现有：①液态氢 ②铁锈 ③澄清石灰水 ④氯化钠 ⑤硫粉，其中属于混合物的是（　　）

碳酸锂（Li₂CO₃）可用于制陶瓷、药物、催化剂等，其中锂元素的化合价是（　　）

糖类能为人和动物提供能量，下列食物中主要为人体提供糖类的是（　　）

某研究性学习小组查阅资料得知：

焦炭（主要成分是碳单质，杂质不与水反应）与水蒸气在高温条件下反应，能产生一种俗称为水煤气的气体燃料（水煤气中不含甲烷等有机物）．
为探究水煤气的成份，该小组开展了如下活动：
（1）设计焦炭与水蒸气反应的装置，见图1（图中夹持仪器和加热仪器已省略）．
（2）作出假设：依据所学知识分析，水煤气中一定含有水蒸气，可能含有H₂、CO、CO₂．
（3）实验探究：同学们为探究水煤气的成份，设计了如下实验装置（图2）并进行实验．
请分析图2所示装置的实验原理，填写下表中的空格：

仪器编号	所盛试剂的名称	试剂或装置的作用
A	澄清石灰水 澄清石灰水	检验是否有CO2
B	浓硫酸	吸收水分
C		氢气燃烧生成水，看到烧杯内壁上有水珠出现，能证明H2存在 氢气燃烧生成水，看到烧杯内壁上有水珠出现，能证明H2存在
D		一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，能证明CO存在 一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，能证明CO存在

（4）结果分析：实验证明水煤气中有H₂、CO、CO₂．
①能证明CO₂存在的现象是．
②能证明CO存在的现象是．
③能证明H₂存在的现象是．

如图是实验室用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：

（1）仪器a的名称是；装置A中发生反应的符号表达式；装置C中观察到的现象是．
（2）装置D中观察到的现象是，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧．由此可知，二氧化碳在生活中可用于．
（3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从（填“c端”或“d端”）通入．

化学教师在课堂上做了一个小魔术：吹气生火．只见老师用嘴通过一根细长的玻璃管对着蒸发皿中的一团棉花吹气，不一会，棉花就燃烧起来．同学们觉得很好奇：通常情况下，嘴中呼出的气体是不会使棉花燃烧的．为什么老师对着棉花吹气就能使其燃烧？
我们已经知道：可燃物的燃烧需要两个条件①，②；
小娟同学课下询问老师知道了其中的道理：口中吹出的气体中含有一定量的CO₂，棉花（实为脱脂棉）中包裹着黄色过氧化钠（Na₂O₂），CO₂与Na₂O₂反应生成白色的碳酸钠和氧气，同时放出大量的热，最终使棉花燃烧起来．请写出Na₂O₂与CO₂反应的符号表达式：．

自来水是我国目前主要的生活饮用水，下表是我国颁布的生活饮用水水质标准的部分内容．

项目	标准
感官 指标	无异味、异臭等
化学 指标	pH6.5～8.5 铜＜1.0mg?L-1 铁＜0.3mg?L-1 氟化物＜1.0mg?L-1 游离氯≥0.3mg?L-1等

（1）感官指标表现的是自来水的性质（填“物理”或“化学”）．
（2）化学指标“铜＜1.0mg?L^-1”中铜是指（填“元素”、“单质”或“原子”）．
（3）自来水中的游离氯有少量可转变成氯离子，氯离子的符号是．
（4）实验室用自来水制取蒸馏水的方法是．
A．吸附   B．沉淀    C．过滤    D．蒸馏
（5）长期饮用蒸馏水（填“利于”或“不利于”）人体健康．

（1）用数字和符号表示：
①2个氢原子；②3个亚铁离子③2个氢氧根离子；④地壳里含量最多的元素；
⑤三氧化硫中硫元素显+6价．
（2）写出下列反应的符号表达式并填空．
①碳在过量氧气中充分燃烧：，反应属于（填“放热”或“吸热”）反应．
②电解水，反应基本类型是（填“化合”或“分解”）反应．
③实验室加热高锰酸钾制取氧气，试管口放一团棉花的作用是．

推理是一种重要的学习方法．下列推理中正确的是（　　）