在空格内简要说明下列错误操作可能造成的不良后果。

小张同学对蜡烛火焰的焰心进行如下的实验。

实验一：如图A，点燃蜡烛，将一根小木条横放入火焰中，约1s后取出，根据现象说明：_____。

实验二：如图B，向焰心斜插入一根细玻璃管，在玻璃管上口点燃，产生火焰，这说明焰心处的物质的性质是_____（写一点）。

继续探究，焰心处的气体物质是什么？

（资料）蜡烛的不完全燃烧会产生一氧化碳，一氧化碳会使表面烧黑的热铜丝变红。

（实验探究）

小红发现装有膨化食品的包装袋内都充有一定量的气体（如图所示），她和同学对所充气体的作用及成分产生了好奇，于是进行了如下探究。

探究一：包装内填充气体的目的是什么？

（交流讨论）结合膨化食品的实际生产、销售过程，以及人们对食品安全的要求，同学们一致认为在膨化食品包装袋内填充气体的目的是：

（1）防止运输过程中膨化食品被压碎；（2）_____。

小组同学的这一分析得到了老师的肯定，老师还告诉他们，包装袋内填充的是一种初中化学常见气体。

探究二：包装袋内的气体成分是什么？

（猜想与假设）包装袋内的气体为：猜想1：氧气；猜想2：氮气；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空气。

通过分析，大家认为猜想1是错误的，理由是氧气化学性质比较活泼，食品易与氧气发生缓慢氧化而变质；猜想4也是错误的，理由是_____。

（讲行实验）实验一，抽取包装袋内气体一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振荡，观察不到石灰水变浑浊的现象，小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论，理由是_____，此现象只能说明猜想3不成立。

实验二：另抽取包装袋内气体一瓶，将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭，小组同学据此判断猜想_____不成立，猜想_____成立。

小华同学围绕“铁在氧气中燃烧”的实验展开以下探究活动。

（1）写出铁丝在氧气中燃烧的文字或符号表达式_____，该反应属于_____（填基本反应类型）

①实验前将铁丝绕成螺旋状的目的是_____

②确保实验成功还要做到_____（写一点）；

（2）（实验探究）探究铁丝在氧气中燃烧时“火星四射”的现象与其含碳量的关系

（拓展延伸）他认为铁丝燃烧的现象还与氧气的浓度有关，所以想收集不同浓度的氧气进行相关实验，若用排水法收集一瓶体积分数为90%的氧气，因为氧气约占空气体积的_____，所以应预先向容积为400ml的集气瓶中加入水的体积为_____ml。

某兴趣小组开展“测定密闭容器中某种气体的体积分数”的探究实验。

（实验步骤）

实验1：按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。

实验2：按图2所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实验），利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。

（实验现象）

实验1中，红磷燃烧的主要现象是_____；红磷燃烧的文字或符号表达式_____。红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开K，水能倒吸入集气瓶的原因是_____，若发现进入装置中的水少于1/5，可能的原因是_____。

（分析实验）

（1）连接数字传感器，测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图3，图4信息，_____（填“实验1”或“实验2”）的测定方法更准确，判断依据是_____。

（2）结合你的学习经验，若要寻找红磷或铁粉除氧剂的替代物，用图1或图2装置测定空气中氧气的体积分数，该替代物应满足的条件是_____、_____（写两点）。

（拓展延伸）兴趣小组又利用下图装置继续实验，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。先在烧瓶内用激光笔引燃红磷，待红磷燃烧熄灭后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，发现白磷可以被点燃继续燃烧。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。

（1）BC段变化的原因：_____；

（2）CD段变化的原因：_____；

（3）DE段变化的原因：_____；

（4）通过红磷和白磷的连续实验得出的结论是：_____。

空气中含量最多的气体是

A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.水蒸气

属于纯净物的是

A.加碘盐 B.苏打水 C.米醋 D.蒸馏水

与 C60 互为同素异形体的是

A.活性炭 B.石墨 C.木炭 D.铅笔芯

引起温室效应的气体是

A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氮气 D.氧气

放入水中能形成溶液的是

A.粉笔灰 B.奶粉 C.橄榄油 D.白砂糖