将①NO2 、②NO、③NH3 、④HNO3 、⑤NaNO2五种物质的序号请按照氮元素的化合价由低到高的顺序排列___________。

水是生命之源，也是自然界重要的资源，用你学过的化学知识，回答下列问题：

(1)水的性质：

①如图是水通电分解的示意图。在实验过程中，试管a中产生的气体化学式是____，写出该反应的化学符号表达式：____，该基本反应类型是_____反应(填“分解”或“化合”)

②除去水中难溶性固体杂质常用的操作是_____，在实验室该操作中用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和_____。为了净化水，某同学制作了如图所示的简易净水器，其中利用了活性炭的______性。

③上述装置中所得到的水如果是硬水，则常见的硬水软化方法是___________。

(2)水的用途:

①使用无磷洗衣粉有利于保护水资源，任写日常生活中一条水的用途___________________。

②碘与锌在常温下反应速度很慢，若滴入几滴水则反应剧烈，水在此的作用是___________。

下图是自然界中二氧化碳、氧气循环简图．

(1)图中，转化1表示水吸收二氧化碳的过程，发生反应的化学式表达式为_________ ；

(2)图中，转化1是自然界中碳、氧循环的重要反应——绿色植物光合作用的过程，反应的文字表达式为___________；

(3)上述反应中两个反应的反应物相同，但得到的产物却完全不同，原因是_________．

化学离不开实验，以下是实验室部分仪器或装置如图所示，请回答下列问题：

(1)B仪器的名称是_________。

(2)若要组装一套二氧化碳的发生装置，可选择图中的________________(填仪器下方的字母)，写出实验室制二氧化碳的化学符号表达式为_______，该发生装置还可以制取的气体是_____(填一种)。

(3)若用氯酸钾制取氧气，发生装置除需A、C、E以外，还需要另外增加的仪器是_____。写出用氯酸钾制取氧气的化学符号表达式_______。

(4)CO2能与Ca(OH)2发生反应。

[实验过程]检查装置气密性，如图所示连接

好装置，进行实验。

[实验分析]锥形瓶J的热水剧烈沸腾的原因是_________________。

[实验反思]有观点认为只需要进行实验操作Ⅱ，即可说明CO2与Ca(OH)2发生反应．你对其的看法是_______(选填“赞同”或“不赞同”)，理由是________________。

（问题情景）在课外活动中，小斌按照课本实验(见图1)探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。

（资料在线）①Na2CO3+H2SO4 ——- Na2SO4 + H2O + CO2 ②氢氧化钠固体溶于水时放热

（实验探究与结论）小斌用图2装置进行实验。

(1)滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是_____。从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是_______；

(2)和课本实验比较，小帅同学改进后的装置的优点是_________________

（思维拓展）小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。

①打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸线变红色的是_______，小媚这一现象说明二氧化碳具有的物理性质是_______。

②氨气可以由碳酸氢铵受热分解产生，请写出反应的化学表达式是_____________。

某同学用含碳酸氢铵的化肥制取收集氨气，

若将装置A、C、D依次连接，加入25g化肥样品，加热至A中固体质量不再改变。她称量装置D的质量如表：

③由此分析得知：反应中产生氨气的质量_________g。

④通过反应的表达式可以知道：氨气中氮元素全部来自于碳酸氢铵(假设杂质中不含氮元素)，请计算此化肥含氮元素的质量分数为__________________。

⑤请计算此化肥中碳酸氢铵的质量分数为 _____________。

某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。

(1)写出铁丝在氧气中燃烧的化学式表达式：_________。

(2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？

点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，

也有火焰产生(如图所示)。

由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的。

(3)探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？

（查阅资料）

由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其________________(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，____________(填“有”或“没有”)火焰产生。

以下九种物质是初中常见的物质，其中A为紫黑色固体，B、Y为黑色固体，X、E是组成元素相同的液体，C能使带火星的木条复燃，F能使澄清石灰水变浑浊。其中箭号表示生成的意思，试回答下列有关问题。

(1)A的化学式为_______， X的化学式_________。

(2)写出①的化学符号表达式______________________________

(3)Y的用途：____________。

在老师的指导下，同学们进行了有趣的化学实验探究：

(一)测定空气中氧气含量

如图所示的是小亮同学用红磷在空气中燃烧的测定方法。过程是：

第1步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记．

第2步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧．

第3步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5．请回答下列问题：

①第2步化学符号表达式_______________。

②实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，其原因可能是（_____）

A.集气瓶底部水占了一部分体积 B.红磷过少

C.没有完全冷却就打开了止水夹并计数 D.漏气

③小博同学对实验进行反思后，提出了改进方法(如图所示)，小博在正式开始实验前，夹紧弹簧夹，将注射器活塞从20mL刻度处推至15mL处，然后松开活塞，观察到活塞返回至20mL刻度处．该操作的主要目的是_______________，你认为改进后的优点是________________ 。

(二)小余阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰(MnO2)还可用氧化铜(CuO)等物质作催化剂，于是他对氧化铜产生了探究兴趣．

(提出问题)氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？

(设计实验)小余以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)

上述实验应测量的“待测数据”是_______ ．

②若实验②比实验①的“待测数据”________(填“大”或“小”)，说明氧化铜能加快氯酸钾的分解．

③将实验②反应剩余的固体取出后经洗涤、干燥，再次精确称量得到0.5g黑色粉末，这样做的目的是______，小余同学认为氧化铜肯定是氯酸钾分解的催化剂，但小淳同学对此提出了异议，小淳同学设计了如下实验：将第二次精确称量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸钾混合放入试管中，加热，伸入带火星木条，发现木条很快复燃．小淳同学这样做目的是__________，

(预期结论)氧化铜也能作氯酸钾的催化剂．

(评价设计)你认为小余设计实验③和实验②对比的目的是____；写出实验②反应的表达式_____

(三)有趣的改进实验

利用如图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿(能不断鼓入空气的装置)不断地向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧，移去酒精灯，可观察到微弱的淡蓝色火焰；然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热，使硫在纯氧中继续燃烧，观察到________火焰．

写出实验中硫磺燃烧的化学反应表达式：_____．该实验装置的主要优点是在消除有害气体对环境污染的前提下有利于_____ ．你推断烧杯中的氢氧化钠溶液的作用是______ ．

下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是(     )

A. 野火烧不尽，春风吹又生           B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C. 只要功夫深，铁杵磨成针           D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

下列实验操作错误的是( )

A. 滴加液体 B. 添加酒精

C. 加热液体 D. 放置试管