用化学用语填空：

(1)2个氮原子________；(2)3个钠离子________；

某学校饮水处可以将自来水净化为饮用水，其中处理步骤如下图所示：

(1)①对应的作用是__________；③对应的作用是______________。

(2)下图是一种家用环保型消毒液发生器，其中发生的主要反应是氯化钠和水在通电条件下生成氢氧化钠、氢气和氯气，该反应的化学方程式为_______________________；

为减少传统燃油汽车的尾气污染，城市公交近期投入了一批使用新能源的公交车、电动公交车和公共自行车。请回答下列问题：

(1)写出理想的环保高能燃料氢气燃烧的化学方程式__________________。

(2)①如图自行车中由金属材料制成的有________(选一种物质填字母)，属于合成材料的是________(选一种物质填字母)；

②生活中，防止链条生锈的措施是____________________；

③用化学方程式表示稀盐酸除铁锈的原理____________________________。

下图为A、B、C三种固体物质的溶解度曲线。

(1)三种物质的溶解度关系为B＞A＞C时的温度为 t ℃，则t的取值范围是________。

(2)在t3℃时，10 g水最多能溶解3 g B物质，则10 g水最多能溶解A物质的质量_______3g(选填“＞”“＜”或“＝”)。

(3)将A、B、C饱和溶液从t3℃降温到t1℃时，溶质质量分数保持不变的是________。

A、B是两种常见的单质。甲、乙、丙是初中常见的三种化合物，它们都由两种元素组成，这些单质和化合物之间存在如下关系：(图中“―→”表示物质间存在的转化关系，部分生成物已略去)

(1)单质B为________，写出化合物丙的一种用途______________________。

(2)写出单质A和化合物甲反应的化学方程式________________________。

某化学兴趣小组的同学利用下图装置制取并收集一瓶二氧化碳气体，请和他们一起完成以下实验探究。

(1)实验室制取一瓶二氧化碳气体，应选用的发生装置为______________(填序号)，反应的化学方程式为___________________。

(2)一氧化氮是一种密度比空气略大，难溶于水的无色气体，易与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮气体，则收集一氧化氮气体应选择________装置。

某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。请你参与学习并帮助填写空格(包括表中空格)。

【演示实验】将一定量的稀H2SO4，加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中。

【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢？

【假设猜想】针对疑问，大家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：

猜想一：只有Na2SO4 猜想二：有Na2SO4和H2SO4

猜想三：有Na2SO4和NaOH 猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH

乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是________。

【实验探究】(1)丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有________。

(2)为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的pH试纸、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的探究。

【实验结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。

【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。同时指出【实验结论】(2)中存在两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误：

(1)实验操作中的错误是________________________。

(2)实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是___________________________。

因病不能进食者，可以通过点滴葡萄糖(葡萄糖的化学式为C6H12O6)、脂肪乳等为人体提供所需能量。试计算：

(1)葡萄糖中，含有________种元素；

(2)葡萄糖中氧元素与碳元素的质量比为_______。

为测定某黄铜(铜锌合金)中锌的质量分数，某校研究小组取10 g样品置于烧杯中，并向烧杯中逐滴加入稀硫酸溶液，不断搅拌，测得烧杯中物质的总质量与加入稀硫酸的质量关系如图所示。

请计算：

(1)该黄铜样品中锌的质量分数为___________。

(2)所用稀硫酸的溶质质量分数为___________。

下列做法不符合“节能减排”的是

A. 加大对核能的利用 B. 在田野里焚烧秸秆

C. 用煤炼焦、生产煤气进行综合利用 D. 推广使用以电池提供动力的客车