7．通过一学期的学习.同学们都掌握一定的化学知识.请回答下列问题:(1)在①N.②N2.③2N2三种符号中.只有微观意义.而不表示宏观意义的是③．(2)儿童每日摄取足够量的钙.才能避免b．a．贫血症 ——青夏教育精英家教网——

7．通过一学期的学习，同学们都掌握一定的化学知识，请回答下列问题：
（1）在①N、②N₂、③2N₂三种符号中，只有微观意义，而不表示宏观意义的是③．
（2）儿童每日摄取足够量的钙，才能避免b（填字母序号）．
a．贫血症 b．佝偻病 c．甲状腺肿大
（3）已知锂（Li）元素的化合价为+1，写出氧化锂的化学式Li₂O．
（4）“火立熄”是一种新型的家用灭火用品．“火立熄”接触到火焰3-5秒后炸开，释放的粉末覆盖在燃烧物上，同时放出不可燃气体，使火焰熄灭．“火立熄”的灭火原理是b（填标号）
a．清除可燃物 b．使燃烧物与氧气隔绝 c．降低燃烧物着火点
（5）生活中常用肥皂水来区分硬水和软水，日常生活中，降低水硬度的方法是加热煮沸．
（6）硝酸铵（NH₄NO₃）是一种常用的氮肥，硝酸铵中氮元素与氧元素的质量比为7：12，100克硝酸铵中含氮元素为35克．

6．现有以下仪器，请回答下列问题：

（1）仪器C的名称是试管；
（2）如果用加热KMnO₄的方法制取氧气，制取氧气的发生装置应选仪器ACDF，或ACEFG（填序号），还应补充的仪器酒精灯．
（3））把上面分解KMnO₄制取氧气的仪器装配好后，检验该装置气密性的操作方法为：把导管伸入盛有水的水槽中，利用酒精灯给试管均匀加热，如果导管口出现气泡，说明装置不漏气．
（2）若用右图装置加热高锰酸钾制取氧气实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是能够防止水倒流入试管，从而防止炸裂试管，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是试管口没有塞一团棉花；
（3）用高锰酸钾制取氧气时，发生反应的符号表达式为2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．

5．做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，铁丝要绕成螺旋状状，这是为了增大铁丝与氧气的接触面积和增大铁丝的受热面积．铁丝一端系火柴棒，这是为了引燃铁丝；点燃火柴，待火柴燃尽时缓慢地插入盛有氧气的集气瓶中；还要在瓶里装一些水或沙目的是为防止燃烧产生的熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂．

4．根据下列实验装置图，回答问题：

（1）写出标有序号的仪器名称：①试管，②长颈漏斗．
（2）在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，其中二氧化锰起催化作用，发生反应的化学方程式为2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（3）乙炔是一种无色、无味、密度与空气相近，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；实验室用电石（固体）与水反应制取乙炔．你认为制取乙炔应选择的装置是BC．（填写装置的字母代号）

3．英国科学家道尔顿提出了《原子论》和意大利科学家阿伏加德罗提出了《分子学说》，共同奠定了近代化学发展的基础；前俄国化学家门捷列夫，发现了元素周期律，并提出了元素周期表，从而使化学研究变得有章可循．

2．用符号表达式表示下列各项．
（1）硫在氧气中燃烧S+O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO₂．
（2）铁在纯净的氧气中燃烧3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．
（3）实验室用高锰酸钾制取氧气2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（4）实验室用氯酸钾制取氧气2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．
（5）实验室用双氧水制取氧气2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（6）氢气在空气中燃烧2H₂+O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H₂O．
（7）磷与氧气在燃烧4P+5O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P₂O₅．

1．加热某固体产生了气体，对于这一变化的分析正确的是（　　）

	A．	属化学变化
	B．	如果是化学变化，就不可能存在物理变化
	C．	属物理变化
	D．	可能是物理变化，也可能是化学变化

20．小明参观某养鱼池时，好奇地发现农民向养鱼池中撒一种叫做过氧化钙的淡黄
色固体，用来增加鱼池中的含氧量．小明刚学完氧气的实验室制法，于是他想是否可
以用过氧化钙制取氧气．
【提出问题】过氧化钙是否可以用于制取氧气？
【查阅资料】部分内容如下：过氧化钙（CaO₂）室温下稳定，在300℃时分解生成氧气，
可作增氧剂、杀菌剂等．
【猜想与验证】
（1）小明依据过氧化钙300℃时分解生成氧气；
提出猜想加热过氧化钙可制取氧气．
（2）小明联想到农民用过氧化钙增加鱼池中的含氧量，
提出猜想过氧化钙与水反应可制取氧气．

实验装置	实验主要过程
	①检验装置气密性； ②加入过氧化钙和水后，有少量细小气泡缓慢放出，在导管口几乎收集不到气体．该装置放置到第二天，集气瓶中只收集到极少量气体，振荡试管后仍有少量细小气泡缓慢放出

【实验结论】过氧化钙与水反应可得到氧气，但反应速率很慢．
【分析与反思】
①虽然没有快速收集到大量氧气，但由此实验现象，小明认为农民用过氧化钙作增氧剂的主要原因是过氧化钙在水中持续缓慢放出氧气，故可作增氧剂；
②小明希望对此实验进行改进，使该反应加快，你能帮他提出建议吗？
你的合理建议：加热过氧化钙和水的混合物（或向过氧化钙和水的混合物中加催化剂）．
以上建议是否可行，还需进一步通过实验验证．

小亮同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉未搅拌溶解，静置一会儿后，采用如图所示装置进行过滤．请回答下列问题．
（1）图中还缺少的一种仪器是玻璃棒，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了防止液体溅出．
（2）实验过程中发现过滤速度较慢，可能的原因是固体颗粒阻碍了液体通过滤纸孔隙，还可能是滤纸没紧贴漏斗内壁．
（3）过滤后观察发现，滤液仍然浑浊．可能的原因有：①滤纸破损；②液面高于滤纸的边缘．
（4）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了纯水！对此，你有无不同看法？不同意．（填“同意”还是“不同意”）理由是水中还含有可溶性的杂质．

水通电分解生成氢气和氧气，氢气可被点燃，这是氢气与空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是否还能生成水呢？如图所示，在空气中点燃纯净的氢气．
（1）观察到的现象是产生淡蓝色火焰，罩在火焰上方的烧杯内壁上有水雾生成．
（2）该反应基本类型是化合反应．
（3）用手轻轻触摸烧杯，感觉到发烫．
（4）通过实验，你获得的结论是（答出两点）：具有可燃性，氢气燃烧生成了水（合理即可）．

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