1．古诗词是古人留给我们的宝贵财富．下列诗句中只涉及物理变化的是（ ）
| A． | 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 | B． | 夜来风雨声 花落知多少 | ||
| C． | 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 | D． | 野火烧不尽 春风吹又生 |
20．下列实验不能达到实验目的是（ ）
| A． |  | B． |  | C． |  | D． |  |
19．下列常见的医用溶液中，溶剂不是水的是（ ）
| A． | 葡萄糖注射液 | B． | 生理盐水 | C． | 75%消毒酒精 | D． | 碘酒 |
18．纯净物A可用作气体燃料．在一定条件下A与B按图所示充分反应，生成C和D．下列说法正确的是（ ）
| A． | 该反应是复分解反应 | |
| B． | 原子的数目在化学变化中发生了改变 | |
| C． | A可能含有氧元素 | |
| D． | 参加反应的两种物质的分子个数比是1：2 |
17．
2015年4月6日，位于福建漳州的古雷PX项目突然发生爆炸，这是该项目两年内第二次发生爆炸．PX，中文名称为对二甲苯（para-xylene），化学式是C8H10，属于低毒类化学物质，可燃，有刺激性气味，是一种重要的化工原料．以下说法不正确的是（ ）
2015年4月6日，位于福建漳州的古雷PX项目突然发生爆炸，这是该项目两年内第二次发生爆炸．PX，中文名称为对二甲苯（para-xylene），化学式是C8H10，属于低毒类化学物质，可燃，有刺激性气味，是一种重要的化工原料．以下说法不正确的是（ ）| A． | PX中碳、氢元素质量比为4：5 | |
| B． | PX属于有机化合物 | |
| C． | PX充分燃烧后生成CO2和 H2O | |
| D． | 生产PX的车间应注意通风、严禁烟火 |
16．
硒被誉为“抗癌大王”．安徽石台县大山村是全国有名的长寿村，经检测，这是一个全国罕见的富硒区．根据右图提供的硒的有关信息，右图是硒元素在周期表中的相关信息，下列说法不正确的是（ ）
硒被誉为“抗癌大王”．安徽石台县大山村是全国有名的长寿村，经检测，这是一个全国罕见的富硒区．根据右图提供的硒的有关信息，右图是硒元素在周期表中的相关信息，下列说法不正确的是（ ）| A． | 硒原子的核内质子数为34 | B． | 硒元素的相对原子质量为78.96 | ||
| C． | 硒的原子结构示意图中x=4 | D． | 该元素位于元素周期表的第四周期 |
15．某化学兴趣小组有一次活动的内容是对一包干燥的红色粉末进行探究．请你参与并回答有关问题．
【教师提醒】
（1）它由Cu、Fe2O3、Fe（OH）3三种固体中的一种或两种组成．
（2）Fe（OH）3为暗红色粉末．
【提出猜想】
红色粉末可能的组成有：
①只有Cu ②只有Fe2O3
③只有Fe（OH）3 ④是Fe2O3、Fe（OH）3的混合物
⑤是Cu、Fe2O3的混合物 ⑥是Cu、Fe（OH）3的混合物
【资料获悉】
（1）2Fe（OH）3$\frac{\underline{\;△\;}}{\;}$Fe2O3+3H2O
（2）白色无水CuSO4遇水变蓝
（3）Cu在FeCl3溶液中发生反应：2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2
【实验探究】
（1）甲同学取适量红色粉末装入试管中，按图（1）进行实验．结果无水CuSO4没有变蓝，从而排除猜想中的③④⑥（填猜想中的序号）．理由是氢氧化铁能分解生成水．
（2）在甲同学实验结论的基础上，乙同学另取少量红色粉末于试管中，滴加足量稀盐酸，振荡后观察，发现固体全部溶解，溶液变色．乙同学认为可以排除猜想中的①和⑤，而丙同学认为只能排除猜想①，你认为丙的观点正确（填“乙”或“丙”）．解释另一个同学不正确的原因：氧化铁和盐酸反应会生成氯化铁，氯化铁会与铜反应．
（3）丁同学为进一步确定红色粉末的组成，称取该粉末5.0g装入硬质玻璃管中，按图（2）在通风橱中进行实验．开始时缓缓通入CO气体，过一段时间后再加热使其充分反应．待反应完全后，停止加热，仍继续通CO气体直至玻璃管冷却．反应前后称量相关装置和物质的总质量，其数据如下表
【交流讨论】
（1）在装置A中先通CO气体的作用是排净装置中的空气．
（2）应该选择I组的实验数据计算来确定红色粉末的组成．最终计算结果表明：该红色粉末的组成是猜想中的第⑤组（填序号）．
（3）写出A装置中发生反应的化学方程式：3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2；实验中观察到A装置中的现象为部分红色粉末变黑．
（4）为了防止溶液倒吸，本实验停止加热前是否需要先断开A和B的连接处？不需要（填“需要”或“不需要”），理由是因为一直通入CO气体，B中溶液不会倒吸到A装置中．
【拓展延伸】
有同学提出丁同学上述实验中的CO还可以用H2代替，并将图（2）中B装置换成盛有碱石灰（生石灰和氢氧化钠固体混合物）的干燥管，来确定该红色粉末的组成，你认为是否可行？可行（填“可行”或“不可行”）．
【反思评价】
（1）戊同学指出：从环保角度，图（2）装置有严重不足之处．你认为应该如何改进？在B装置后放一燃着的酒精灯．
（2）请你说出不选用另一组数据计算，来确定红色粉末组成的原因：铁离子在溶液中显黄色，铜离子在溶液中显蓝色，亚铁离子在溶液中显浅绿色，依据溶液的颜色也可以判断．
【教师提醒】
（1）它由Cu、Fe2O3、Fe（OH）3三种固体中的一种或两种组成．
（2）Fe（OH）3为暗红色粉末．
【提出猜想】
红色粉末可能的组成有：
①只有Cu ②只有Fe2O3
③只有Fe（OH）3 ④是Fe2O3、Fe（OH）3的混合物
⑤是Cu、Fe2O3的混合物 ⑥是Cu、Fe（OH）3的混合物
【资料获悉】
（1）2Fe（OH）3$\frac{\underline{\;△\;}}{\;}$Fe2O3+3H2O
（2）白色无水CuSO4遇水变蓝
（3）Cu在FeCl3溶液中发生反应：2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2
【实验探究】
（1）甲同学取适量红色粉末装入试管中，按图（1）进行实验．结果无水CuSO4没有变蓝，从而排除猜想中的③④⑥（填猜想中的序号）．理由是氢氧化铁能分解生成水．
（2）在甲同学实验结论的基础上，乙同学另取少量红色粉末于试管中，滴加足量稀盐酸，振荡后观察，发现固体全部溶解，溶液变色．乙同学认为可以排除猜想中的①和⑤，而丙同学认为只能排除猜想①，你认为丙的观点正确（填“乙”或“丙”）．解释另一个同学不正确的原因：氧化铁和盐酸反应会生成氯化铁，氯化铁会与铜反应．
（3）丁同学为进一步确定红色粉末的组成，称取该粉末5.0g装入硬质玻璃管中，按图（2）在通风橱中进行实验．开始时缓缓通入CO气体，过一段时间后再加热使其充分反应．待反应完全后，停止加热，仍继续通CO气体直至玻璃管冷却．反应前后称量相关装置和物质的总质量，其数据如下表
| 反应前 | 反应后 | |
| I组 | 玻璃管和红色粉末的总质量为37.3g | 玻璃管和固体物质的总质量为36.1g |
| II组 | 洗气瓶和所盛溶液的总质量为180.0g | 洗气瓶和瓶中的物质总质量为183.1g |
（1）在装置A中先通CO气体的作用是排净装置中的空气．
（2）应该选择I组的实验数据计算来确定红色粉末的组成．最终计算结果表明：该红色粉末的组成是猜想中的第⑤组（填序号）．
（3）写出A装置中发生反应的化学方程式：3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2；实验中观察到A装置中的现象为部分红色粉末变黑．
（4）为了防止溶液倒吸，本实验停止加热前是否需要先断开A和B的连接处？不需要（填“需要”或“不需要”），理由是因为一直通入CO气体，B中溶液不会倒吸到A装置中．
【拓展延伸】
有同学提出丁同学上述实验中的CO还可以用H2代替，并将图（2）中B装置换成盛有碱石灰（生石灰和氢氧化钠固体混合物）的干燥管，来确定该红色粉末的组成，你认为是否可行？可行（填“可行”或“不可行”）．
【反思评价】
（1）戊同学指出：从环保角度，图（2）装置有严重不足之处．你认为应该如何改进？在B装置后放一燃着的酒精灯．
（2）请你说出不选用另一组数据计算，来确定红色粉末组成的原因：铁离子在溶液中显黄色，铜离子在溶液中显蓝色，亚铁离子在溶液中显浅绿色，依据溶液的颜色也可以判断．
14．小丽对家中的家用制氧机产生了浓厚的兴趣．她通过阅读说明书了解到家用制氧机的工作原理
如下：
加压时，装填在制氧机内部的分子筛吸附空气中的氮气，制取高浓度氧气．减压时，分子筛将所吸附的氮气排放．整个过程中，分子筛并不消耗．
小丽用这台家用制氧机制取并收集了一袋气体，带到实验室对其进行研究．
实验I：小丽欲通过以下实验验证所收集的气体是否为纯净的氧气．
【实验记录】
表中，化学方程式I是C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2．
【实验结论】收集的气体是纯净的氧气．
【实验反思】老师指出上述实验并不能证明小丽所带来的气体一定是纯净的氧气．该实验不能证明所收集气体为纯净氧气的原因是木炭在集气瓶中燃烧得更旺只能说明集气瓶中氧气的含量高于空气中氧气的含量，不能说明集气瓶中氧气含量为100%．
实验II：测定小丽所带气体中氧气的含量．
同学们在老师的指导下设计了如图（2）所示装置，进行实验，并重复多次．
【实验记录】
表中，操作I是打开止水夹b；现象I是B中部分水被吸入A中．
【数据记录】
【数据处理】
已知，在上表数据中，第1组数据偏差较大，存在明显误差，在数据处理时应删去．小丽所带气体中氧气的体积分数为80%．
【实验反思】
（1）这台家用制氧机制氧气的过程发生的变化属于物理变化（填“物理变化”或“化学变化”）．
（2）导致第1组数据产生较大误差的可能原因是白磷不足．
【拓展探究】
探究小组在查阅资料时发现：收集氧气占集气瓶容积的60%（空气占40%）时，能使带火星的木条复燃．那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小组同学对此展开研究．请根据实验回答下列问题
（1）写出甲装置中反应的化学方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，在甲的实验现象中带火星的木条往往难以复燃，改用乙装置后能使带火星的木条复燃，请解释原因：由于在加热分解过氧化氢生成氧气的同时，也生成了大量的水蒸气，因此带火星的木条很难复燃．
（2）第一组实验：取5支集气瓶，编号为①、②、③、④、⑤，分别装入其总体积10%、20%、30%、40%、50%上的水．用排水法收集氧气，恰好把5只集气瓶中的水排去．将带火星的木条依次插入①～⑤号瓶中，记录实验现象．
小亮在前组实验的基础上又做了第二组和第三组实验，三组实验的数据和现象见下表．
收集的氧气占容积的体积分数最低为35%时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气的体积分数是49%（计算结果保留整数）．
（3）小明上网查阅资料时发现：硝酸铜固体加热分解的产物有氧化铜、二氧化氮和氧气．于是 他决定设计实验来检验硝酸铜分解产生的氧气．
【查阅资料】
①相同条件下，任何气体的体积比等于分子个数之比
②硝酸铜分解后的气体可以完全被氢氧化钠溶液吸收
【设计实验】
小明同学设计如图（4）所示的装置，将硝酸铜固体放入试管中加热，该反应的方程式为2Cu（NO3）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+4NO2↑+O2↑，然后打开
A处的止水夹，将带火星的木条放在导管口，复燃，于是他得出结论硝酸铜分解生成了氧气．
【实验反思】
（1）从硝酸铜分解得到的气体能使带火星的木条复燃这一事实，能说明一定生成了氧气吗？不能（填“能”或“不能”）．理由是空气中氧气的浓度是21%，带火星的木条并没有复燃，本实验中氧气的浓度只占混合气的20%．那从这一现象可以得到什么结论？二氧化氮支持燃烧．请设计一个简单实验方案证明你的结论：只需要将带火星的木条伸入二氧化氮气体中，如果复燃，即可证明．
（2）为了防止二氧化氮逸出而环境污染，所以烧杯中应该放入氢氧化钠溶液．
0 168549 168557 168563 168567 168573 168575 168579 168585 168587 168593 168599 168603 168605 168609 168615 168617 168623 168627 168629 168633 168635 168639 168641 168643 168644 168645 168647 168648 168649 168651 168653 168657 168659 168663 168665 168669 168675 168677 168683 168687 168689 168693 168699 168705 168707 168713 168717 168719 168725 168729 168735 168743 211419
如下：加压时，装填在制氧机内部的分子筛吸附空气中的氮气，制取高浓度氧气．减压时，分子筛将所吸附的氮气排放．整个过程中，分子筛并不消耗．
小丽用这台家用制氧机制取并收集了一袋气体，带到实验室对其进行研究．
实验I：小丽欲通过以下实验验证所收集的气体是否为纯净的氧气．
【实验记录】
| 实验步骤 | 实验现象 | 化学方程式 |
| 取一只250mL的集气瓶，用排水法收集一瓶所带气体，然后把一小块燃着的木炭插入集气瓶中 | 木炭燃烧得更旺， 然后慢慢熄灭 | 化学方程式I |
【实验结论】收集的气体是纯净的氧气．【实验反思】老师指出上述实验并不能证明小丽所带来的气体一定是纯净的氧气．该实验不能证明所收集气体为纯净氧气的原因是木炭在集气瓶中燃烧得更旺只能说明集气瓶中氧气的含量高于空气中氧气的含量，不能说明集气瓶中氧气含量为100%．
实验II：测定小丽所带气体中氧气的含量．
同学们在老师的指导下设计了如图（2）所示装置，进行实验，并重复多次．
【实验记录】
| 实验操作 | 主要实验现象 | 实验结论及解释 | |
| ① | 检查装置的气密性 | 装置的气密性良好 | |
| ② | 加入药品，将装置连接固定 | ||
| ③ | 打开止水夹a和b，向A中缓慢鼓入一定量气体后关闭止水夹a和b | A中水进入到B中，B中水的体积为200mL． | 收集200mL气体（由压强差引起的误差忽略不计） |
| ④ | 用凸透镜聚光引燃白磷 | 燃烧，产生大量白烟 | |
| ⑤ | 待白磷熄灭并冷却到室温，进行操作I | 现象I | 小丽收集的气体不是纯净的氧气 |
【数据记录】
| 实验次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| B中剩余水体积/mL | 100 | 42 | 39 | 41 | 38 |
已知，在上表数据中，第1组数据偏差较大，存在明显误差，在数据处理时应删去．小丽所带气体中氧气的体积分数为80%．
【实验反思】
（1）这台家用制氧机制氧气的过程发生的变化属于物理变化（填“物理变化”或“化学变化”）．
（2）导致第1组数据产生较大误差的可能原因是白磷不足．
【拓展探究】
探究小组在查阅资料时发现：收集氧气占集气瓶容积的60%（空气占40%）时，能使带火星的木条复燃．那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小组同学对此展开研究．请根据实验回答下列问题
（1）写出甲装置中反应的化学方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，在甲的实验现象中带火星的木条往往难以复燃，改用乙装置后能使带火星的木条复燃，请解释原因：由于在加热分解过氧化氢生成氧气的同时，也生成了大量的水蒸气，因此带火星的木条很难复燃．（2）第一组实验：取5支集气瓶，编号为①、②、③、④、⑤，分别装入其总体积10%、20%、30%、40%、50%上的水．用排水法收集氧气，恰好把5只集气瓶中的水排去．将带火星的木条依次插入①～⑤号瓶中，记录实验现象．
小亮在前组实验的基础上又做了第二组和第三组实验，三组实验的数据和现象见下表．
| 第一组 | 第二组 | 第三组 | |||||||||
| 集气瓶编号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① |
| 收集的O2占容积的体积分数（%） | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 31 | 33 | 35 | 37 | 39 | 34 |
| 带火星木条的状况 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 复燃 | 复燃 | 很亮 | 很亮 | 复燃 | 复燃 | 复燃 | 很亮 |
（3）小明上网查阅资料时发现：硝酸铜固体加热分解的产物有氧化铜、二氧化氮和氧气．于是 他决定设计实验来检验硝酸铜分解产生的氧气．
【查阅资料】
①相同条件下，任何气体的体积比等于分子个数之比
②硝酸铜分解后的气体可以完全被氢氧化钠溶液吸收
【设计实验】
小明同学设计如图（4）所示的装置，将硝酸铜固体放入试管中加热，该反应的方程式为2Cu（NO3）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+4NO2↑+O2↑，然后打开
A处的止水夹，将带火星的木条放在导管口，复燃，于是他得出结论硝酸铜分解生成了氧气．【实验反思】
（1）从硝酸铜分解得到的气体能使带火星的木条复燃这一事实，能说明一定生成了氧气吗？不能（填“能”或“不能”）．理由是空气中氧气的浓度是21%，带火星的木条并没有复燃，本实验中氧气的浓度只占混合气的20%．那从这一现象可以得到什么结论？二氧化氮支持燃烧．请设计一个简单实验方案证明你的结论：只需要将带火星的木条伸入二氧化氮气体中，如果复燃，即可证明．
（2）为了防止二氧化氮逸出而环境污染，所以烧杯中应该放入氢氧化钠溶液．