14．如图是气体物质的粒子示意图.图中“● 和“○ 分别表示两种不同的原子.其中表示混合物的是( )A．B．C．D．——青夏教育精英家教网——

14．如图是气体物质的粒子示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同的原子，其中表示混合物的是（　　）

13．根据事物的某些相似性类推其他的相似性，并预测类似的可能性，是我们经常使用的一种思维方法．以下类推结果与实际相符的是（　　）
①氢氧化钠溶液中有OH^-，能与酸反应；氢氧化钾溶液中也有OH^-，也能与酸反应
②饱和溶液不能继续溶解某种溶质饱和溶液也不能继续溶解其他溶质
③氧化物中都含有氧元素，含有氧元素的化合物都是氧化物
④盐中含有金属离子和酸根离子，NH₄NO₃中没有金属离子，不属于盐类．

12．一同学读量筒上的量程，先俯视读数为18mL，倒出部分后仰视读数为12mL，问实际倒出多少（　　）

11．二氧化碳的下列用途没有利用其化学性质的是（　　）

	A．	干冰用于人工降雨		B．	二氧化碳用于灭火
	C．	二氧化碳用于气体肥料		D．	二氧化碳用来制碳酸钠

10．某同学模仿物理课上学到的“串联电路”，设计了如下气体制取与性质验证的组合实验．打开分液漏斗活塞后，A中出现大量气泡，B中白磷燃烧，C中液面下降，稀盐酸逐渐进入D中．请看图回答问题：

（1）加入药品前，先要进行的实验操作是检查装置的气密性，A中用分液漏斗不用长颈漏斗目的是可以控制反应的速率（一条即可）
（2）A中发生反应的化学方程式为2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，书光同学想从A中反应后的混合物中分离出MnO₂固体，其主要操作名称是过滤
（3）D中产生的实验现象是有气泡产生反应的化学方程式为CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（4）E中的实验现象是溶液变红
（5）用F装置收集气体的依据是二氧化碳的密度大于空气．收集的气体属于混合物（填“纯净物”或“混合物”）
（6）若B中的导气管改为“短进长出”，是否能够产生相同的实验效果不能．

某粒子R的结构示意图为：
（1）当X=2+Y时，该粒子是原子，X＞2+Y时，该粒子是阳离子．（原子、阴离子、阳离子）．
（2）该粒子符号如果为R^2-，则X=8，Y=8．
（3）该粒子符号如果为R^-，则X=9，Y=8．
（4）当x-y=2时，该粒子为原子．

8．印刷铜制电路板的“腐蚀液”为FeCl₃溶液，已知铜、铁均能与FeCl₃溶液反应，反应的化学方程式为①Cu+2FeCl₃═2FeCl₂+CuCl₂，②Fe+2FeCl₃═3X．
（1）写出化学方程式②中的X的化学式FeCl₂
（2）现有一包铜、铁的混合粉末加入到盛有一定量FeCl₃溶液的烧杯中，充分反应后烧杯中仍有少量固体剩余，那么烧杯内的固体中一定含有的物质是Cu．

7．某同学用托盘天平称量11.3g食盐（1g以下用游码），称量时误将砝码和食盐的位置放反，则他实际称量的食盐的质量为（　　）

6．下列物质中由原子直接构成的是（　　）

5．化学兴趣小组的同学对“二氧化锰在过氧化氢分解前后的质量和化学性质没有改变”这一结论产生了兴趣，决定进行亲身验证．

【查阅资料】①过滤是将不溶于水的固体和液体分离开的操作，二氧化锰不溶于水．
②在一定范围内，温度升高，化学反应的速率会加快．
【初步验证】小华提出先用电子天平称量1.0g的二氧化锰，然后将其与过氧化氢溶液中，请写出该反应的文字表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气，待反应结束后，过滤，洗涤，再进行二次称量，结果发现所得数据大于1.0g，原因可能是没有干燥二氧化锰．
【实验改进】小强针对上述原因，提出烘干后再称量的方案，结果得到了准确的实验结论，与此同时，老师引导同学们可以尝试蒸发的方法，结果也得到了相同的结果．由此我们得出的实验结论是二氧化锰在反应前后质量不变．
【深入探究】对于二氧化锰在反应前后化学性质没有改变的验证，小兵提出可以直接向刚蒸干的二氧化锰中滴入过氧化氢溶液，若能观察到仍有产生大量气泡的现象，就可以得出结论．但小芳对此产生了异议，她的理由是刚蒸干的二氧化锰温度较高，能够加快过氧化氢的分解速率．（已确认产生的气体为氧气）
【实验反思】在过氧化氢制取氧气的过程中，二氧化锰的确起到了加快过氧化氢分解的作用，那么有没有别的方法也能起到这一效果呢？对此，兴趣小组的同学们展开了激烈的讨论，并最终设计出了如图甲所示的装置．
（1）此装置能较快收集到氧气的理论依据是在一定范围内，温度升高，化学反应的速率会加快．
（2）课堂上同学们利用如图甲所示装置做功氧化氢制取氧气的实验时，用带火星的木条检验氧气，却发现带火星的木条很难复燃，这又是为什么呢？此时氧气中混有大量水蒸气，很难使带火星的木条复燃．
（3）针对这一异常现象，兴趣小组的同学们去请教了老师，老师在思考以后，决定对甲装置进行改进，如乙图所示，发现带火星的木条较易复燃（图中的加热装置已略去）．
【交流与讨论】
（4）兴趣小组的同学们受到启发，在查阅了相关资料后，又共同设计处了图丙所示的装置，发现带火星的木条也易复燃（图中的加热装置已略去），根据图乙装置的启示，请你分析浓硫酸的作用可能是吸收水蒸气．
（5）你还能写出实验室用二氧化锰作为催化剂来制取氧气的其他反应的文字表达式吗？氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气．
（6）再加热过氧化氢溶液制取氧气的过程中，加热的温度与集气瓶中氧气的体积分数之间存在联系（如曲线图所示），若能使带火星的木条复燃所需的氧气的体积分数最低为49%（只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响），现欲使带火星的木条复燃，应将加热过氧化氢溶液的最高温度控制在81℃．

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