8.实验是化学的基础.在学生分组实验中,下列操作或行为正确的是( )
| A. | 学生甲把取用后的多种药品摆放在实验操作区 | |
| B. | 学生乙倾斜着身体用放在同桌面前的天平称量药品 | |
| C. | 学生丙拿着试管,学生丁用滴管向试管中滴加试剂 | |
| D. | 学生戊到讲台处倒废液,学生己用拧干的湿抹布清洁桌面 |
4.某同学发现将带火星的木条伸入氧气含量约占40%的空气样品中就能复燃,那么能使带火星的木条复燃的氧气含量的最低值是多少呢?小亮同学设计了如下实验进行探究:
第一组实验:取5只集气瓶,编号为①、②、③、④、⑤,分别装入其总容积10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧气,恰好把5只集气瓶中的水排去.将带火星的木条依次插入①~⑤号瓶中,记录实验现象.小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三组实验,并进行了记录.
请回答下列问题:
(1)用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠否 (填“是”或“否”).
(2)收集的氧气占容积的体积分数最低为35%时,可使带火星的木条复燃,这时集气瓶中氧气体积分数约为48或49%(计算结果保留整数.温馨提示:要考虑空气中的氧气哟!)
(3)用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时,往往难以复燃,这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致,此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如图1所示.若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响,欲使带火星的木条复燃,应将加热双氧水的最高温度控制在大约87℃.

某同学改用如图2的装置后能使带火星的木条复燃其原因是U型管冷凝了水蒸气,提高了氧气的纯度.
(4)采取“半值法”探究能减少实验次数. 例如:第一组实验若按③、④的编号顺序进行实验,即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在30%~40%之间,从而省去编号①、②、⑤的实验.同理,第二组实验可以省去的实验编号为①④⑤.
0 143762 143770 143776 143780 143786 143788 143792 143798 143800 143806 143812 143816 143818 143822 143828 143830 143836 143840 143842 143846 143848 143852 143854 143856 143857 143858 143860 143861 143862 143864 143866 143870 143872 143876 143878 143882 143888 143890 143896 143900 143902 143906 143912 143918 143920 143926 143930 143932 143938 143942 143948 143956 211419
第一组实验:取5只集气瓶,编号为①、②、③、④、⑤,分别装入其总容积10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧气,恰好把5只集气瓶中的水排去.将带火星的木条依次插入①~⑤号瓶中,记录实验现象.小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三组实验,并进行了记录.
| 第一组 | 第二组 | 第三组 | |||||||||
| 集气瓶编号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① |
| 收集的O2占集气瓶的体积分数(%) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 31 | 33 | 35 | 37 | 39 | 34 |
| 带火星木条的状况 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 复燃 | 复燃 | 很亮 | 很亮 | 复燃 | 复燃 | 复燃 | 很亮 |
(1)用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠否 (填“是”或“否”).
(2)收集的氧气占容积的体积分数最低为35%时,可使带火星的木条复燃,这时集气瓶中氧气体积分数约为48或49%(计算结果保留整数.温馨提示:要考虑空气中的氧气哟!)
(3)用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时,往往难以复燃,这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致,此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如图1所示.若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响,欲使带火星的木条复燃,应将加热双氧水的最高温度控制在大约87℃.
某同学改用如图2的装置后能使带火星的木条复燃其原因是U型管冷凝了水蒸气,提高了氧气的纯度.
(4)采取“半值法”探究能减少实验次数. 例如:第一组实验若按③、④的编号顺序进行实验,即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在30%~40%之间,从而省去编号①、②、⑤的实验.同理,第二组实验可以省去的实验编号为①④⑤.