下列物质属于纯净物的是（     ）

A．冰水混合物                        B．茅台酒

C．高锰酸钾加热制氧气后的剩余物      D．红牛饮料

在加热高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢溶液制取氧气中都有二氧化锰，它们充当的角色分别是（  ）

A.都是催化剂      B.前者是催化剂 ，后者是反应物  

C.都是生成物      .D.前者是生成物，后者是催化剂

下列关于物质在氧气中燃烧现象的描述正确的是（    ）

   A.细铁丝在氧气中燃烧，有黑色固体生成  B.白磷在氧气中燃烧，生成五氧化二磷

   C.硫在氧气中燃烧，产生淡蓝紫色火焰    D.木炭在氧气中燃烧，发出明亮的火焰

按体积计算，在空气的组成中，体积含量为21%的气体是（    ）

A.氧气     B.稀有气体     C.氮气     D.二氧化碳

实验创新是中学生最为重要的科学素养，以下是化学兴趣小组的同学在学习“二氧化锰催化过氧化氢分解制氧气实验”后，对实验的创新设计。

实验一：设计新的实验装置

实验过程如下：

①将一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度为1g/ml）质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡中，再用药匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥的进气管的管壁上；②点燃橡胶塞上固定的棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察现象；

 （1）可观察到带火星的棒香立即                   ；

（2）下列各项是同学们对该创新实验的评价，你认为评价不合理的是       （填序号）

A．实验所用的仪器、材料及药品均易得到

B．实验室用的药品用量太大

C．反应速度太慢，耽误时间

D．实验现象明显，整个装置好似点燃的灯塔，趣味性强

实验二：寻找新的催化剂

【实验探究】

【实验结论】

 （1）A中产生的气体是                   ；

 （2）实验II可以证明：                     ，再结合实验I和III的结论可以证明氧化铁可以作为过氧化氢分解的催化剂。

（3）写出氧化铁（Fe₂O₃）催化过氧化氢分解的符号表达式：             ；

【实验评价】

 （1）设计实验IV的目的是                  ；

 （2）若实验IV观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是                        。

【实验拓展】

查阅资料得知：CuO、CuSO₄、猪肝、马铃薯等也可做过氧化氢溶液分解的催化剂，下列有关催化剂的说法正确的是                      

A．    MnO₂只能作为过氧化氢溶液分解的催化剂

B．    同一个化学反应可以有多种催化剂

C．    催化剂能使原本不发生的反应也能快速进行

D．    用作催化剂的物质不可能是其它反应的反应物或生成物

某实验小组利用如图装置测量空气中氧气体积分数并取得成功

【查阅资料】白磷着火点只有40℃；

【提出问题】氧气体积约占空气中体积的多少？

【实验准备】连接好装置，检查装置气密性：                             ；

【实验探究】装入药品，按图连接好装置，夹紧弹簧夹（最初气球处于瘪的状态，锥形瓶内空气体积为230ml，注射器中水的体积为50ml）

再将锥形瓶底部放入热水中，白磷很快被引燃，然后将锥形瓶从是热水中取出。

【现象分析】

 （1）将锥形瓶底部放入热水中，白磷很快被引燃，但足量的白磷在锥形瓶中未能全部燃烧，说明瓶中剩余气体       （填写“支持”或“不支持”）燃烧。写出白磷燃烧的符号表达式：                             ；

 （2）在整个实验过程中，可观察到气球的变化是                  ；

 （3）待白磷熄灭锥形瓶冷却到室温，打开弹簧夹，还可观察到的现象是：①注射器中的水自动喷出来；②当注射器中的水还剩下        ml时停止下流；

 （4）瓶中放入细沙的目的是                             ；

 【得出结论】氧气体积约占空气中体积的1/5.

物质A-E是初中化学常见的五种物质，它们之间有如图转化关系，“-”表示可以相互反应；“→”表示物质可以进行转化。已知：A、B、C为三种不同颜色固体，含有同一种元素；常温下D为液体，E为气体。（反应条件和部分反应物、生成物略去）

请回答下列问题：

 （1）写出与A反应生成B的物质的化学式：          ；

 （2）写出下列转化的化学符号表达式：

A→C：                                ，基本反应类型为：           ；

D→E：                                ，基本反应类型为：           。

某同学学习二氧化碳的知识后，对二氧化碳的性质进行如下探究。

实验一：探究二氧化碳气体在水中的溶解能力。

实验步骤及装置如下：

 ①用大号针筒抽取200ml二氧化碳气体；②试剂瓶中加入200ml水（恰好加满），塞紧双孔橡皮塞；③连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中；

 （1）可以证明针筒中气体为二氧化碳的化学反应的符号表达式为：      ；

  （2）试剂瓶中加的水应是       （填字母）

   A．蒸馏水      B. 自来水

  （3）推动活塞时尽量缓慢，其目的是                              ；

  （4）当向水中注入CO₂气体体积达到120ml时，红色油柱开始向上移动，实验表明在该条件下，1体积水中能溶解       体积二氧化碳，使用红色油柱的优点是                ；

  （5）要提高二氧化碳在水中的溶解能力，可采取的一种措施是         。

实验二：探究二氧化碳气体的其他性质。实验装置如下：

 （1）利用图一实验验证二氧化碳具有密度比空气大、不可燃、      的性质，要让蜡烛自下而上熄灭，选用图一中的         装置更易成功；

 （2）利用图二装置验证二氧化碳能否与氢氧化钠、氢氧化钙反应；他们先关闭K1，打开K2，往导管中缓缓通入600ml二氧化碳，丙、丁容器中均无明显现象；然后打开K1，关闭K2，继续往导管中通入二氧化碳，观察到丁容器中的出现浑浊（通常情况下1体积水大约能吸收1体积二氧化碳）。根据上述现象，可以推断实验中二氧化碳             （填字母）

A．一定与氢氧化钙反应           B.可能与氢氧化钙反应

C. 一定与氢氧化钠反应          D. 可能与氢氧化钠反应

某学习兴趣小组利用如图仪器或装置进行气体制备，回答有关问题：

 （1）写出仪器名称：a：      ；b：        。

 （2）用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的符号表达式为：                  ；若要制取并收集较为纯净的氧气，则选择组装的装置有：                   ；如果用该装置收集到的氧气不纯，可能的原因是                        。

 （3）若要在实验室制取二氧化碳气体，其发生装置可选用图中的      （填序号）进行组装，连接玻璃管和胶皮管的操作：先把玻璃管口     ，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管中          。

 （4）化学兴趣小组同学经认真思考后，认为可用有图装置进行二氧化碳的收集。若集气瓶中的气体是空气，那么进气口应是         （填“a”或“b”），验满的方法是                                     ；

 （5）在医院给病人输氧气时，也利用了右图所示装置，在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是 （   ）

A．a导管连接病人吸氧气的塑料管

B．a导管连接供给氧气的钢瓶

C．该装置可用来观察是否有氧气输出

D．该装置不能用来观察输出氧气的速率

长期饮用纯净水不利于人体健康，如今很多家庭开始使用直饮机，机身内部结构采用“活性炭+超滤膜+紫外线”的组合工艺获得直饮水，活性炭起   作用；用紫外线代替氯气对水进行处理，其作用是        ；欲检验经过直饮机后的水是硬水还是软水，应加入少量       ，若观察到           ，则为软水。