题目内容
12．用化学用语填空：（1）2个硫原子2S
（2）三个亚铁离子3Fe2+
（3）碳酸钠Na2CO3．
分析 本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目．
解答 解：（1）原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字．所以2个硫原子，就可表示为：2S；
（2）根据离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字，所以三个亚铁离子可以表示为：3Fe2+；
（3）碳酸钠是由显+1价的钠元素和显-2价的碳酸根组成，根据化合价原则，其化学式为：Na2CO3；
故答案为：（1）2S；（2）3Fe2+；（3）Na2CO3；
点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易．
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2．成语被誉为中华民族的瑰宝．下列成语中，其本意主要是化学变化的是（ ）
| A． | 滴水成冰 | B． | 积土成山 | C． | 木已成舟 | D． | 百炼成钢 |
20．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．她设计并完成了下表所示的探究实验：
（1）请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
（2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是对比．
（3）第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作是
倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加人过氧化氢溶液．
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
| 结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 有气泡产生，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是产生气体很慢． 反应的文字表达式为： 过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气． | 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 |
| 实验二 | 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | 二氧化锰加入水中不产生氧气 | |
| 实验三 | 向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰， 伸入带火星的木条 | 有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃 | 二氧化锰能加快过氧化氢的分解 | |
（2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是对比．
（3）第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作是
倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加人过氧化氢溶液．
如图是A、B、C三种物质的溶解度曲线图，由此图你可获得的信息有：①t1℃时A物质的溶质的质量分数是28.6%；②P点的表示意义是在t2℃时，A、C的溶解度相等；③t3℃A、B、C的溶解度的关系是A＞B＞C．
17．现在有集气瓶盛装的四瓶无色无味的气体，已知他们分别是：氧气、氮气、二氧化碳和空气，请设计实验将他们鉴别开来（不考虑鉴别开以后，气体是否已经受到污染）．
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 1．用带火星的木条分别伸入四个集气瓶中 | 其中一瓶气体能使带火星的木条复燃 | 能使带火星的木条复燃的那一瓶是氧气． |
| 2．往剩余的三个集气瓶中，分别倒入少量澄清石灰水，震荡． | 其中一瓶气体能使澄清的石灰水变浑浊 | 能使澄清石灰水变浑浊的那一瓶是二氧化碳 |
| 3．用燃着的木条伸入剩余的两个集气瓶中． | 其中一瓶气体能使火焰熄灭 | 能使火焰熄灭熄灭的是氮气 |
18．维生素C又名抗坏血酸，易溶于水，易被氧化，能与碘反应．人体缺乏维生素C可能引发多种疾病．某研究性学习小组对它研究如下：
（1）猜想：维生素C可能具有酸性？
（2）实验方案：
提供试剂：维生素C片、蒸馏水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、pH试纸．
根据以上试剂，请你帮助他们设计出两种实验方案，并写出实验现象：
物质性质的探究
（3）结论：维生素C具有酸性．根据维生素C的性质，判断下列物质中能与维生素C反应的是AC．
A．金属镁 B．食盐 C．氢氧化钠 D．硫酸铜
（4）某同学联想到西红柿等蔬菜、水果中含有丰富的维生素C，放置时间长短是否对维生素C的含量产生影响．他设计了如下实验方案：
Ⅰ把新鲜西红柿和放置一周的西红柿分别捣碎，用纱布将汁液挤入两个烧杯中；
Ⅱ取两支盛有2mL蓝色碘的淀粉溶液的试管，分别滴加上述两种汁液，边加边振荡，直到蓝色刚好消失，记录滴数如下：
请回答下列问题：
①你认为西红柿中维生素C含量高的是新鲜的西红柿．
②你从中得到的启示是尽量吃新鲜的蔬菜水果，西红柿可凉拌食用．
（1）猜想：维生素C可能具有酸性？
（2）实验方案：
提供试剂：维生素C片、蒸馏水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、pH试纸．
根据以上试剂，请你帮助他们设计出两种实验方案，并写出实验现象：
物质性质的探究
| 实 验 内 容 | 实 验 现 象 |
| 方案Ⅰ： | |
| 方案Ⅱ： |
A．金属镁 B．食盐 C．氢氧化钠 D．硫酸铜
（4）某同学联想到西红柿等蔬菜、水果中含有丰富的维生素C，放置时间长短是否对维生素C的含量产生影响．他设计了如下实验方案：
Ⅰ把新鲜西红柿和放置一周的西红柿分别捣碎，用纱布将汁液挤入两个烧杯中；
Ⅱ取两支盛有2mL蓝色碘的淀粉溶液的试管，分别滴加上述两种汁液，边加边振荡，直到蓝色刚好消失，记录滴数如下：
| 汁 液 | 新鲜西红柿的汁液 | 放置一周的西红柿的汁液 |
| 滴 数 | 12 | 20 |
①你认为西红柿中维生素C含量高的是新鲜的西红柿．
②你从中得到的启示是尽量吃新鲜的蔬菜水果，西红柿可凉拌食用．