题目内容
18．下列有关空气各成分的说法正确的是（ ）| A． | 氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物 | |
| B． | 二氧化碳在空气中的含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 | |
| C． | 空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好 | |
| D． | 氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 |
分析 根据空气的组成和各种气体的用途分析判断即可．
解答 解：A、氧气的化学性质比较活泼，不具有可燃性，不属于可燃物，故A说法不正确；
B、二氧化碳在空气中的含量增多会引起温室效应，但不属于空气污染物，错误；
C、空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越差，错误；
D、氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐，正确；
故选D
点评 本题的难度不大，熟记空气的成分及各成分的性质、用途是解答本题的关键．
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8．实验室现有5mL、20mL、50mL、100mL的量筒，现要量取15mL的盐酸，应选用（ ）
| A． | 5mL量筒 | B． | 20mL量筒 | C． | 50mL量筒 | D． | 100mL量筒 |
如图表示的是地壳里所含各种元素的含量．请根据如图回答下列问题：
13．（1）探究物质的性质
用如图1所示的方法可检验氢气的纯度，根据该图示可以推测出氢气的性质①密度比空气小；②可燃性；③该化学反应式为氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水或2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O（文字表达式及化学式）．
（2）探究物质的用途
水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．如图2的三个实验中都用到水，我能说明水的作用．
①三个实验中水的作用各不相同，我能一一说出．
A瓶中的水：吸收有毒的二氧化硫气体，防止空气污染；B中集气瓶中的水：加速冷却；C水槽中的水：作反应物．
②B实验方案相比教材的实验方案有一个明明显的优点，会避免有关不当操作带来的误差，该优点是在瓶内点燃白磷，防止瓶内空气逸出．
③电解水实验中1号试管中中收集的为氧气（1或2填空），如何检验该气体：用带火星的木条检验，气体能使带火星的木条复燃．
（3）对物质组成的探究：随着化学的学习，我发现蜡烛的主要成分是石蜡，我对石蜡进行了一系列的探究，获得较多收益，我“提出的探究问题”与“设计的实验方案”如下：
推论依据：根据一切化学反应前后元素的种类不变．
用如图1所示的方法可检验氢气的纯度，根据该图示可以推测出氢气的性质①密度比空气小；②可燃性；③该化学反应式为氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水或2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O（文字表达式及化学式）．
（2）探究物质的用途
水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．如图2的三个实验中都用到水，我能说明水的作用．
①三个实验中水的作用各不相同，我能一一说出．
A瓶中的水：吸收有毒的二氧化硫气体，防止空气污染；B中集气瓶中的水：加速冷却；C水槽中的水：作反应物．
②B实验方案相比教材的实验方案有一个明明显的优点，会避免有关不当操作带来的误差，该优点是在瓶内点燃白磷，防止瓶内空气逸出．
③电解水实验中1号试管中中收集的为氧气（1或2填空），如何检验该气体：用带火星的木条检验，气体能使带火星的木条复燃．
（3）对物质组成的探究：随着化学的学习，我发现蜡烛的主要成分是石蜡，我对石蜡进行了一系列的探究，获得较多收益，我“提出的探究问题”与“设计的实验方案”如下：
| 问题与猜想 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 问题1：我想探究石蜡的组成中是否含有氢元素？ | 点燃蜡烛，在火焰上方罩一个干冷的小烧杯 | 烧杯内壁有水雾 | 石蜡中含有氢元素． |
| 问题2：我猜想石蜡的组成中还含有碳元素？ | 点燃蜡烛，在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的小烧杯 | 石灰水滴变浑浊 | 石蜡中含有碳元素 |
3．关于下列物质的转化过程：Mg→MgO、S→SO2、CO→CO2，有关的说法不正确的是（ ）
| A． | 生成物都是气体 | B． | 都能通过在空气中燃烧实现 | ||
| C． | 都能通过与非金属单质反应实现 | D． | 反应前后元素的化合价都有变化 |
10．我们每天都和化学变化打交道，以下叙述中没有发生化学变化的是（ ）
| A． | 课外体育活动时，呼吸作用增强 | B． | 牛奶变酸 | ||
| C． | 糯米酿甜酒 | D． | 在晾干的咸菜表面出现白色晶体 |
7．
如图是甲、乙两种固体的溶解曲线图，下列说法正确的是（ ）
如图是甲、乙两种固体的溶解曲线图，下列说法正确的是（ ）| A． | 乙溶解度随温度升高而增大 | |
| B． | 升高温度可使甲的不饱和溶液变为饱和溶液 | |
| C． | 40℃时，甲饱和溶液的溶质质量分数大于乙饱和溶液的溶质质量分数 | |
| D． | 25℃时，甲、乙的溶解度相等 |
19．鱼鳔中会有哪些气体呢？化学兴趣小组的同学来到实验室展开了实验探究．
【提出假设】甲和乙分别对鱼鳔中的气体做出如下猜想：甲认为有CO2，乙认为有H2O．
【查阅资料】无水氯化钴试纸在实验室中常用来检验水的存在，原理：氯化钴遇水会发生水合反应，生成六水氯化钴．氯化钴是蓝色的，而六水氯化钴是粉色的．
【实验验证】
（1）兴趣小组的同学用注射器抽取约60mL的鱼鳔内的气体，注入澄清石灰水中．发现澄清石灰水变浑浊，则甲的猜想成立．该反应方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（2）兴趣小组的同学另取一只注射器抽取鱼鳔内的气体，将蓝色的氯化钴试纸放入注射器内，发现试纸变成粉红色，则乙的猜想成立．（填“成立”或“不成立”）
（3）兴趣小组的小红同学又提出问题：气体内有没有氧气？大家在讨论后，制定了以下的实验方案验证鱼鳔内的气体是否有氧气？
【深入验证】兴趣小组的同学用氧气传感器和二氧化碳传感器分别测得鱼鳔内氧气的体积分数为4.74%，二氧化碳的体积分数为1.593%．
【实验结论】同学们发现猜想一不成立（填“成立”或“不成立”）．
（4）请设计实验证明鱼鳔内CO2含量与空气中相比较，哪个多些？在两个相同大小的小试管中倒入等体积等溶质质量分数的澄清石灰水，分别抽取等体积的空气和鱼鳔内的气体，注入上述中的澄清石灰水；
现象：注入鱼鳔内气体的澄清石灰水变浑浊，注入空气的澄清石灰水没有变浑浊；
结论：鱼鳔内二氧化碳含量高于空气中
【反思评价】木条熄灭究竟是氧气含量还是二氧化碳不支持燃烧引起的？写出你的验证方案：将一根燃着的木条伸入80%氧气和20%二氧化碳的混合气体中，发现木条继续燃烧，说明二氧化碳的含量对木条燃烧影响不大（说明：氧气含量大于或等于21%即可）．
【提出假设】甲和乙分别对鱼鳔中的气体做出如下猜想：甲认为有CO2，乙认为有H2O．
【查阅资料】无水氯化钴试纸在实验室中常用来检验水的存在，原理：氯化钴遇水会发生水合反应，生成六水氯化钴．氯化钴是蓝色的，而六水氯化钴是粉色的．
【实验验证】
（1）兴趣小组的同学用注射器抽取约60mL的鱼鳔内的气体，注入澄清石灰水中．发现澄清石灰水变浑浊，则甲的猜想成立．该反应方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（2）兴趣小组的同学另取一只注射器抽取鱼鳔内的气体，将蓝色的氯化钴试纸放入注射器内，发现试纸变成粉红色，则乙的猜想成立．（填“成立”或“不成立”）
（3）兴趣小组的小红同学又提出问题：气体内有没有氧气？大家在讨论后，制定了以下的实验方案验证鱼鳔内的气体是否有氧气？
| 实验操作 | 现象 | 结论 |
| 1．用注射器抽取鱼鳔中的气体 2．用排水集气法收集注射器内抽取的气 3．将燃着的木条伸入集气瓶中，观察现象 | 木条熄灭 | 猜想一：不含O2 猜想二：含少量O2 猜想三：含有CO2导致木条熄灭 |
【实验结论】同学们发现猜想一不成立（填“成立”或“不成立”）．
（4）请设计实验证明鱼鳔内CO2含量与空气中相比较，哪个多些？在两个相同大小的小试管中倒入等体积等溶质质量分数的澄清石灰水，分别抽取等体积的空气和鱼鳔内的气体，注入上述中的澄清石灰水；
现象：注入鱼鳔内气体的澄清石灰水变浑浊，注入空气的澄清石灰水没有变浑浊；
结论：鱼鳔内二氧化碳含量高于空气中
【反思评价】木条熄灭究竟是氧气含量还是二氧化碳不支持燃烧引起的？写出你的验证方案：将一根燃着的木条伸入80%氧气和20%二氧化碳的混合气体中，发现木条继续燃烧，说明二氧化碳的含量对木条燃烧影响不大（说明：氧气含量大于或等于21%即可）．