题目内容

2.化学用语是学习化学的重要工具.
(1)写出下列微粒的化学符号
①银原子Ag
②保持二氧化碳化学性质的最小微粒CO2
③铵根离子NH4+
④侏儒症是由于缺Zn元素
(2)说出下列“2”的含义:①H2一个氢分子由两个氢原子构成②Fe2+一个亚铁离子带两个单位正电荷
(3)写出下列反应的化学方程式
①氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
②我国古代有“曾青得铁则化为铜”的记载,这是现代湿法冶金的先驱,其原理是:CuSO4+Fe=FeSO4+Cu.

分析 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目.

解答 解:(1)①原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.所以银原子就可以表示为:Ag;
②二氧化碳由二氧化碳分子构成,保持二氧化碳化学性质的最小微粒是二氧化碳分子,故填:CO2
③根据离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字;因此铵根离子表示为:NH4+
④侏儒症是由于缺锌元素导致的,锌元素可表示为:Zn;
(2)①位于元素符号右下角的数字表示一个分子中的原子个数,故H2中的2表示一个氢分子由两个氢原子构成;
②元素符号右上角的数字表示一个离子所带的电荷数,故Fe2+中的2表示一个亚铁离子带两个单位正电荷;
(3)①氯酸钾在二氧化锰的催化作用和加热的条件下,受热分解能生成氯化钾和氧气,反应的化学方程式为:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
②曾青得铁则化为铜中的曾青是说的铜的化合物,即用铁将铜的化合物中的铜元素置换出来,反应物是铁和硫酸铜,生成物是硫酸亚铁和铜,不需要反应条件,已经平了,所以方程式是:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;
故答案为:(1)①Ag;②CO2;③NH4+;④Zn;(2)①一个氢分子由两个氢原子构成;②一个亚铁离子带两个单位正电荷;(3)①2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2;②CuSO4+Fe=FeSO4+Cu;

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.

练习册系列答案
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12.通过对化学的学习,我们亲身体验了一系列的探究实验,感受到了化学的无穷魅力.小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法.
实验一、探究分子在不断运动(如图)
实验现象:B烧杯中的无色酚酞溶液变红.
该实验的探究方法是:对看不见、摸不着的粒子,要“观察”它的运动可设计实验,通过宏观的现象来间接认识.
实验二、探究二氧化碳与水的反应(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,进行如图所示实验)

实验现象:(Ⅰ)、(Ⅳ)中的小花变红.
设计(Ⅱ)、(Ⅲ)实验的目的是:验证水和二氧化碳分别是否能使紫色石蕊变色.
该实验的探究方法是:设计分析B(填“A”或“B”或“C”),获得结论.
A.仅一个单因素的实验
B.有多种因素的对比实验
C.用前面实验的生成物继续实验
实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应(完成下列表格)(提示:含有碳酸根的物质遇到稀盐酸会放出二氧化碳气体,氢氧化钠溶液与氢氧化钙溶液的性质相似)
方案实验步骤实验现象
1取两个等体积的软塑料瓶,充满二氧化碳,然后分别加入蒸馏水和氢氧化钠溶液,盖紧瓶塞,再加入等体积的蒸馏水和氢氧化钠溶液,盖紧瓶塞,震荡.加入氢氧化钠溶液的软塑料瓶比加入蒸馏水的软塑料瓶变得更瘪
2先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管
中,然后加入足量的盐酸.
冒气泡
我能写出实验三中方案二所涉及的一个化学方程式CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.
我认为方案1的探究方法是通过密闭容器内气体压强变化程度的对比来判断反应的发生,
方案2的探究方法是通过验证生成物的存在来判断反应的发生.
小结:上述三个实验告诉我们:当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时,要千方百计通过设计出具有明显现象的实验,来准确推知和认识化学反应.

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