题目内容
7.(1)写出C的化学式NaOH,C必须密封保存的原因是氢氧化钠容易吸收空气中的水分及二氧化碳.
(2)A放入B的溶液中,可以观察到现象是有气泡产生,溶液逐渐变成浅绿色,反应的化学方程式Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
(3)写出B和C反应的化学方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O,该反应属于复分解反应类型(从化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应中选择).
(4)D导致温室效应,从而威胁人类生存,我们应该倡导“低碳生活”,下列做法哪些符合“低碳生活”的理念ABCD(填序号).
A.尽量少用一次性杯筷 B.提倡步行上下学,乘坐公交车上下班
C.植树造林,爱护花草树木 D大力开发太阳能、风能等新能源.
分析 根据A是年产量最多的金属,C是一种常见的碱,B和C反应生成的一种物质是我们日常生活的调味品,D是一种气体,D在大气中含量的增加会导致温室效应,可知A是铁,B是盐酸,C是氢氧化钠,D是二氧化碳,据此进行分析解答.
解答 解:A是年产量最多的金属,C是一种常见的碱,B和C反应生成的一种物质是我们日常生活的调味品,D是一种气体,D在大气中含量的增加会导致温室效应,可知A是铁,B是盐酸,C是氢氧化钠,D是二氧化碳,带入验证符合转化关系,因此:
(1)C是氢氧化钠,化学式为NaOH;氢氧化钠容易吸收空气中的水分及二氧化碳,因此应该密封保存;故填:NaOH;氢氧化钠容易吸收空气中的水分及二氧化碳;
(2)铁和盐酸反应产生浅绿色的氯化亚铁容易和氢气,因此现象为:有气泡产生,溶液逐渐变成浅绿色;反应的方程式为:;故填:有气泡产生,溶液逐渐变成浅绿色;Fe+2HCl═FeCl2+H2↑;
(3)氢氧化钠和盐酸反应产生氯化钠和水,钙反应属于复分解反应;故填:NaOH+HCl=NaCl+H2O;复分解反应;
(4)A、尽量少用一次性杯筷,减少木材的砍伐,能增加二氧化碳的消耗量,故选项符合“低碳生活”理念.
B、提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的方式出行,能减少二氧化碳的排放,故选项符合“低碳生活”理念.
C、树木可以通过光合作用吸收二氧化碳,植树造林,严禁乱砍滥伐,能增加二氧化碳的消耗量,故选项符合“低碳生活”理念.
D、大力开发太阳能、风能等新能源可以减少化石燃料的燃烧,故选项符合“低碳生活”理念.
故填:ABCD.
点评 本题难度不大,解题时往往需要从题目中挖出一些明显或隐含的条件,抓住突破口(突破口往往是现象特征、反应特征等),获得结论,最后把结论代入原题中验证.
练习册系列答案
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17.为除去下列物质中的杂质(括号内为杂质),选用试剂和操作方法都正确的是( )
| 选项 | 物质 | 操作方法 |
| A | CO2(HCl) | 将混合气体通入 NaOH溶液洗气瓶洗气 |
| B | CO2(CO) | 在足量O2中点燃 |
| C | FeSO4 液体(CuSO4) | 加入过量的镁粉,充分反应后过滤 |
| D | NaCl 固体(MgCl2) | 加水溶解后,加过量的NaOH溶液,过滤,加过量盐酸,蒸发结晶 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
15.在日常生活或化学实验中都应加强安全意识,下列做法符合安全要求的是( )
| A. | 当发生火灾逃生时,要用湿毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墙壁距离着火区 | |
| B. | 浓硫酸不小心沾到皮肤上,立即用大量的水冲洗,然后再涂上氢氧化钠溶液 | |
| C. | 一氧化碳还原氧化铁实验中,将尾气直接排放 | |
| D. | 家中液化气泄漏时,立即打开排风扇 |
2.推理是一种主要的研究和学习方法,下列推理正确的是( )
| A. | 铁丝能在氧气中燃烧,空气中有氧气,所以铁丝能在空气中燃烧 | |
| B. | 中和反应有盐和水生成,因此有盐和水生成的反应一定是中和反应 | |
| C. | 物质发生化学变化时伴随有能量变化,所以有放热、吸热现象一定是发生化学变化 | |
| D. | 某物质燃烧有CO2生成,所以该物质一定含有碳元素 |
12.下列说法中正确的是( )
| A. | 检验电解水的产物,可判断水的组成元素 | |
| B. | 将pH试纸用水润湿后,测定柠檬汁的pH | |
| C. | 凡是无色的、均一的液体一定是溶液 | |
| D. | 硫在O2中燃烧发出淡蓝色火焰,生成SO3 |
16.物质的性质决定用途.下列是物质的一些性质:①密度小,很稳定、②有吸附性、③有导电性、④易升华、⑤能与酸反应.请选择恰当的数字序号填空.
| 用途 | 石墨作电极芯 | 活性炭用于防毒面具 | 氦气用于探空气球 | 碳酸氢钠用于面点发酵 | 干冰用于人工降雨 |
| 性质 | (1)石墨具有导电性 | (2)活性炭具有吸附性 | (3)氦气密度比空气小 | (4)碳酸氢钠受热易分解 | (5)干冰易升华,吸收大量的热 |