题目内容
1．
如图是某个化学反应前、后的微观模拟图，请根据图示回答：（ 1 ）该反应中参加反应的●●和○○和反应后生成的○●各粒子子个数之比为1：1：2．
（2 ）若●表示氢原子，〇表示氯原子，那么上面反应的化学方程式是：H2+Cl2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2HCl（提示：该反应的条件为点燃）．
（3）该反应的基本反应类型为化合反应．
（4）由此得出化学反应的微观实质是分子分成原子、原子重新组合成新物质的分子．
分析 根据反应过程可以判断反应物和生成物的微粒个数比，根据反应物和生成物可以判断反应类型，根据物质的元素组成可以判断物质的类别．
解答 解：由图示可知该反应图示中反应前后存在相同的分子，所以存在没有参加反应的分子，因此图示可以改为如下图示：
（1）由图示可知参加反应的
和
与反应后生成的
各粒子之间的个数比为1：1：2；
（2）根据图示，若
表示氢原子，表示
氯原子，则可得该反应的方程式为Cl2+H2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2HCl．
（3）由方程式可知，该反应属于化合反应；
（4）化学反应的微观实质就是分子分成原子、原子重新组合成新物质的分子的过程．
故答案为：
（1）1：1：2；（2）H2+Cl2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2HCl．（3）化合反应；（4）分子分成原子、原子重新组合成新物质的分子．
点评 本题主要考查了微观粒子个数比、化学反应的类型等方面的内容，对图示中分子结构的掌握是解题的关键．
练习册系列答案
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17．三氯生（C12H7Cl3O2）是一种高效抗菌剂．下列有关三氯生的说法中正确的是（ ）
| A． | 三氯生是一种氧化物 | |
| B． | 三氯生由碳、氢、氯、氧四种元素组成 | |
| C． | 三氯生中含有氧分子 | |
| D． | 三氯生分子中含有25个原子 |
9．某校同学对市场上的食品疏松剂进行了如下探究．
实验一：甲小组的同学收集到一包主要成分是小苏打（碳酸氢钠）的疏松剂
（1）取样品溶于适量的水中，测得溶液的pH大于7．
（2）向小苏打样品中滴加盐酸，有大量气泡产生，经检验该气体是二氧化碳．该反应的化学方程式为NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑．
（3）同学们通过查阅资料，在老师的指导下采用了图1所示装置用小苏打和纯碱做了对比实验．实验中小试管内沾有无水硫酸铜粉末的棉花球变成蓝色，a烧杯中石灰水无明显现象，b烧杯中石灰水出现白色浑浊．试回答：
①在实验结束时，操作上要注意的问题是：先将烧杯a、b中的导气管移出，再熄灭酒精灯．
②由实验（3）可以得出的结论是碳酸钠受热不分解，碳酸氢钠受热分解出水和CO2等物质．北方农村地区用“碱面”（碳酸钠）蒸馒头时，必须先将面粉发酵（产生一些有机酸）的原因是使碱面与酸反应生成CO2气体（碳酸钠受热不分解）．
实验二：乙小组的同学收集到一包名为“臭粉”的疏松剂，为探究其组成，进行实验：
（1）“臭粉”为一种白色固体，易溶于水；
（2）取少量样品与稀盐酸混合后产生了可以使石灰水变混浊的气体；
（3）取少量样品加热后，产生了有刺激性气味的气体；
（4）少量样品与氢氧化钠溶液混合后共热，产生了使湿润的红色石蕊试纸变蓝的臭气．
调查后得知，“臭粉”的主要成分是初中化学课本中一种常见的盐．
①你认为该盐是NH4HCO3，它加热后反应的方程式为NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
②用“臭粉”作疏松剂的油炸食品放置后再销售和食用的原因可能是使煎炸产生的氨气挥发．
③某些小商贩喜欢选用“臭粉”代替“小苏打”作疏松剂的原因可能是等质量的碳酸氢铵生成气体的量比碳酸氢钠多．
实验三：丙小组同学探究小苏打、“臭粉”在制作食品过程中产生气泡的原因
（1）两种疏松剂产生的气体中都含有CO2．推测产生这种气体的原因有受热分解出二氧化碳；与酸反应产生二氧化碳．
（2）小组的同学将少许面粉加入水中取上层液体用pH试纸测得：pH=7．猜测产生气体的原因是受热分解出的二氧化碳．
实验四：丁小组的同学在某超市发现一种复合疏松剂--发酵粉，其成分见下表：
（1）这种疏松剂产生的气体主要是CO2；产生这种气体的原因是受热分解出二氧化碳和与酸反应产生二氧化碳．
（2）为测定其中碳酸氢钠的质量分数，小组的同学设计了如下实验，其主要实验步骤如下：
Ⅰ．按图2组装仪器，将50.0g试样放入锥形瓶中，加入足量某酸溶液；
Ⅱ．测量一定时间内干燥管内物质增加的质量（见图3曲线）；
Ⅲ．待锥形瓶中不再产生气泡时，打开活塞B，从导管A处缓缓鼓入一定量的空气；
Ⅳ．再次称量干燥管内物质增加的质量；
Ⅴ．重复Ⅲ和Ⅳ的操作，直至干燥管内物质质量不变．
讨论：
①步骤Ⅰ．加入样品前还应检查装置的气密性，所加的酸溶液是稀硫酸．
②装置乙的作用是吸收二氧化碳中混有的水蒸气；从导管A处缓缓鼓入一定量的空气时，装置甲的作用是吸收鼓入空气中的二氧化碳．
③请利用有关数据计算试样中碳酸氢钠的质量分数．
实验一：甲小组的同学收集到一包主要成分是小苏打（碳酸氢钠）的疏松剂
（1）取样品溶于适量的水中，测得溶液的pH大于7．
（2）向小苏打样品中滴加盐酸，有大量气泡产生，经检验该气体是二氧化碳．该反应的化学方程式为NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑．
（3）同学们通过查阅资料，在老师的指导下采用了图1所示装置用小苏打和纯碱做了对比实验．实验中小试管内沾有无水硫酸铜粉末的棉花球变成蓝色，a烧杯中石灰水无明显现象，b烧杯中石灰水出现白色浑浊．试回答：
①在实验结束时，操作上要注意的问题是：先将烧杯a、b中的导气管移出，再熄灭酒精灯．
②由实验（3）可以得出的结论是碳酸钠受热不分解，碳酸氢钠受热分解出水和CO2等物质．北方农村地区用“碱面”（碳酸钠）蒸馒头时，必须先将面粉发酵（产生一些有机酸）的原因是使碱面与酸反应生成CO2气体（碳酸钠受热不分解）．
实验二：乙小组的同学收集到一包名为“臭粉”的疏松剂，为探究其组成，进行实验：
（1）“臭粉”为一种白色固体，易溶于水；
（2）取少量样品与稀盐酸混合后产生了可以使石灰水变混浊的气体；
（3）取少量样品加热后，产生了有刺激性气味的气体；
（4）少量样品与氢氧化钠溶液混合后共热，产生了使湿润的红色石蕊试纸变蓝的臭气．
调查后得知，“臭粉”的主要成分是初中化学课本中一种常见的盐．
①你认为该盐是NH4HCO3，它加热后反应的方程式为NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
②用“臭粉”作疏松剂的油炸食品放置后再销售和食用的原因可能是使煎炸产生的氨气挥发．
③某些小商贩喜欢选用“臭粉”代替“小苏打”作疏松剂的原因可能是等质量的碳酸氢铵生成气体的量比碳酸氢钠多．
实验三：丙小组同学探究小苏打、“臭粉”在制作食品过程中产生气泡的原因
（1）两种疏松剂产生的气体中都含有CO2．推测产生这种气体的原因有受热分解出二氧化碳；与酸反应产生二氧化碳．
（2）小组的同学将少许面粉加入水中取上层液体用pH试纸测得：pH=7．猜测产生气体的原因是受热分解出的二氧化碳．
实验四：丁小组的同学在某超市发现一种复合疏松剂--发酵粉，其成分见下表：
| 成分 | 所用物质 |
| 碳酸盐类 | 碳酸氢钠 |
| 酸性物质 | 柠檬酸、酒石酸等 |
| 疏松剂 | 明矾 |
| 其他成分 | 淀粉、脂肪酸等 |
（2）为测定其中碳酸氢钠的质量分数，小组的同学设计了如下实验，其主要实验步骤如下：
Ⅰ．按图2组装仪器，将50.0g试样放入锥形瓶中，加入足量某酸溶液；
Ⅱ．测量一定时间内干燥管内物质增加的质量（见图3曲线）；
Ⅲ．待锥形瓶中不再产生气泡时，打开活塞B，从导管A处缓缓鼓入一定量的空气；
Ⅳ．再次称量干燥管内物质增加的质量；
Ⅴ．重复Ⅲ和Ⅳ的操作，直至干燥管内物质质量不变．
讨论：
①步骤Ⅰ．加入样品前还应检查装置的气密性，所加的酸溶液是稀硫酸．
②装置乙的作用是吸收二氧化碳中混有的水蒸气；从导管A处缓缓鼓入一定量的空气时，装置甲的作用是吸收鼓入空气中的二氧化碳．
③请利用有关数据计算试样中碳酸氢钠的质量分数．
16．下列图象分别与选项中的操作相对应，其中不合理的是（ ）
| A． | 分别向等质量的锌粉和铁粉中滴加稀硫酸 | |
| B． | 向氯化钙和盐酸的混合溶液中滴加碳酸钠溶液 | |
| C． | 加热一定质量的高锰酸钾固体制氧气 | |
| D． | 向一定量盐酸中滴加氢氧化钠溶液 |
10．下列各项中属于物理变化的是（ ）
| A． | 燃放礼花 | B． | 植物光合作用 | C． | 冰雪融化 | D． | 酒精消毒 |