题目内容

18．在配制一定浓度（10%）的食盐水时，小浩同学在量取所需的蒸馏水时，俯视刻度进行读数，在配制过程中的其它均正确无误，则他配制得的食盐水的浓度（　　）
A．大于10%B．小于10%C．等于10%D．无法判断

分析 小浩同学在量取所需的蒸馏水时，俯视刻度进行读数，读数比实际液体体积大，进行分析解答．

解答 解：小浩同学在量取所需的蒸馏水时，俯视刻度进行读数，读数比实际液体体积大，会造成实际量取的水的体积偏小，则使溶质质量分数偏大，在配制过程中的其它均正确无误，则他配制得的食盐水的浓度大于10%．
故选：A．

点评 本题难度不是很大，解答本题可从溶质质量分数的概念入手，与溶质和溶剂的质量有关，分析操作中的错误操作，判断错误操作对溶质、溶剂的影响是正确解答此类题的关键．

练习册系列答案
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8．下列化学方程式书写正确的是（　　）
A．4Fe+3O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2Fe2O3B．S+O2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO2↑
C．CuSO4+NaOH=NaSO4+Cu（OH）2↓D．2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
9．A、B、C、D、E 是初中常见的物质，其中A、B、C是常见的气体，在常温下D是无色液体，E是固体．图1是这些物质的转化关系，部分反应物、生成物及反应条件已省略．

（1）写出下列物质的化学式：AO2，CCH4．
（2）E→B的反应方程式是CuO+CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+CO2．（写一个即可）
（3）要将A、B、C三瓶无色气体区分开来，某同学设计了如图2的实验方案．方案中试剂①为Ca（OH）2溶液，操作②检出A的实验现象是带火星的木条复燃．
6．下列物质名称和对应的化学式都正确的一组是（　　）
A．锰酸钾KMnO4B．氢氧化钙CaOHC．氧化铁FeOD．氯化铵NH4Cl
13．某农资公司化肥广告如图所示，根据此信息完成下列各题：
（1）碳酸氢铵由种元素组成，其相对分子质量是79．
（2）纯碳酸氢铵中氮元素的质量分数是17.7%（精确到0.1%），这是一则广告虚假（填“真实”或“虚假”）．
（3）根据此化肥保存和施用的方法，推测碳酸氢铵的物理性质易溶于水，化学性质受热易分解．
（4）请你计算，该袋化肥的纯度（注：纯度即为该袋化肥中NH4HCO3的质量分数）．
3．写出下列有关化学反应的化学符号表达式（或化学方程式），并在后面的括号中填写所属的基本反应类型．
（1）硫在空气中燃烧：S+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO2（化合反应）
（2）过氧化氢和二氧化锰混合：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（分解反应）
（3）高锰酸钾受热：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（分解反应）
（4）碳在氧气中燃烧：C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2（化合反应）
（5）电解水：2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑（分解反应）
10．用分子、原子的观点解释：水蒸发是物理变化，而电解水是化学变化．
7．图是某同学自己设计的水的电解实验装置，将大塑料瓶截去底部，留瓶口一段高8-10cm，A、B两端连接电源．
（1）由图可知，B端连接电源的负（填“正”或“负”）极．
（2）与A端相连的试管中得到的气体是氧气，可用带火星的木条来检验．
（3）写出与B端相连的试管中气体的一种性质：具有可燃性．
（4）用文字表达式表示水通电发生的反应：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，该反应属于分解（填基本反应类型）反应．
13．某化学兴趣小组的同学对碳酸钙高温加热一段时间剩余固体的成分进行探究．
【提出问题】剩余固体成分是什么？
【猜想与假设】剩余固体成分为：
A．全部是碳酸钙     B．碳酸钙和氧化钙的混合物  C．全部是氧化钙
【设计并完成实验】
实验操作实验现象实验结论
（1）取少量固体于试管中，加适量水振荡后静置，再滴几滴无色酚酞试液溶液变红说明固体成分中一定含有
氧化钙
（2）再取少量固体于另一试管中滴加过量稀盐酸有气泡生成说明固体成分中一定含有碳酸钙
请你写出实验操作（1）中发生反应的化学方程式：CaO+H2O=Ca（OH）2．
【实验结论】该化学兴趣小组同学得出的结论：
剩余固体成分是【猜想与假设】中的B（填“A”或“B”或“C”）．
【交流与反思】实验操作产生的气体是二氧化碳（或CO2），剩余固体的成分若与C相符，则两步操作的实验现象（1）（填“（1）”或“（2）”或“（1）（2）”）不同．

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