题目内容
16．分类学习是学习化学的重要思想方法，下列物质分类错误的一组是（ ）| A． | Na Mg Cu | B． | CH4 C2H5OH C6H12O6 | ||
| C． | NaCl AgNO3 BaSO4 | D． | NaOH H2SO4 空气 |
分析 物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成．纯净物又分为单质和化合物．由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物．氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素．含碳元素的化合物叫有机化合物，盐是电离出金属离子和酸根离子的化合物．
解答 解：A、Na、Mg、Cu都属于金属单质，正确但不符合题意，故选项错误；
B、CH4、C2H5OH、C6H12O6都属于有机物，正确但不符合题意，故选项错误；
C、NaCl、AgNO3、BaSO4都属于盐类，正确但不符合题意，故选项错误；
D、NaOH、H2SO4都属于纯净物，空气属于混合物，分类错误符合题意，故选项正确；
故选D
点评 本考点考查了物质的分类，要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、有机物、盐等基本概念，并能够区分应用．本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中．
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6．下列关于二氧化碳的叙述中，错误的是（ ）
| A． | 自然界中二氧化碳处于循环状态 | |
| B． | 二氧化碳气体能使紫色石蕊试液变红 | |
| C． | 干冰可用于储藏食物和人工降雨 | |
| D． | 可用氢氧化钠溶液检验二氧化碳 |
7．下列变化不属于物理变化的是（ ）
| A． | 生石灰吸水 | B． | 硫酸钠晶体溶于氯化钾溶液 | ||
| C． | 用分离空气的方法得到氧气 | D． | 将二氧化碳加工成干冰 |
4．某校研究小组的同学通过实验探究了CuO对氯酸钾分解的催化作用，并与MnO2相比较，研究其催化能力．部分实验数据如下表：
回答下列问题：
（1）上表中a=0.6000g，b=0.6000g，c=0.2000g．
（2）实验①的目的是作为实验②、③的对照，看MnO2、CuO对KClO3的分解能否起催化作用．
（3）本实验中为了比较CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还需测量的数据是：相同时间内放出O2的量或放出等量的O2所需的时间．
（4）实验中为了更准确地说明CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还应保持反应的温度相同，你将如何操作以保证反应温度相同用火焰大小相似的酒精灯加热相同时间或用控温电炉加热相同时间或水浴加热相同时间等．
（5）从反应残留物中回收催化剂，并称量其质量，目的是观察反应前后CuO、MnO2的质量是否发生变化，以进一步说明它们在反应中是否起催化作用．
| 实验编号 | m（KClO3）/g | m（MnO2）/g | m（CuO）/g | 回收催化剂质量/g |
| ① | 0.6000 | -- | -- | -- |
| ② | a | 0.2000 | -- | 0.1950 |
| ③ | b | -- | c | 0.1900 |
（1）上表中a=0.6000g，b=0.6000g，c=0.2000g．
（2）实验①的目的是作为实验②、③的对照，看MnO2、CuO对KClO3的分解能否起催化作用．
（3）本实验中为了比较CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还需测量的数据是：相同时间内放出O2的量或放出等量的O2所需的时间．
（4）实验中为了更准确地说明CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还应保持反应的温度相同，你将如何操作以保证反应温度相同用火焰大小相似的酒精灯加热相同时间或用控温电炉加热相同时间或水浴加热相同时间等．
（5）从反应残留物中回收催化剂，并称量其质量，目的是观察反应前后CuO、MnO2的质量是否发生变化，以进一步说明它们在反应中是否起催化作用．
11．在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下存在某个反应，测得反应前后各物质质量如表：则下列判断中错误的是（ ）
| 物质 | 田 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 反应前质量/g | 20 | m | 8 | 6 |
| 反应后质量/g | 4 | 待测 | 28 | 2 |
| A． | “待测”数据为m | B． | 乙一定是该反应的催化剂 | ||
| C． | 该反应属于化合反应 | D． | 反应中甲和丙的质量比为4：5 |
8．世界上最轻材料“碳海绵”的主要成分是石墨烯和碳纳米管（两者都是碳单质）．具备高弹性和疏松多孔的结构．它对石油有很强的吸附能力（不吸水），将吸入的石油挤出后仍可恢复原状．下列有关“碳海绵”的说法不正确的是（ ）
| A． | 该物质不可以燃烧 | B． | 该物质化学性质比较稳定 | ||
| C． | 可重复使用 | D． | 可处理海上石油泄漏 |
5．
某化学兴趣小组展示了他们设计的“火龙生字”创新实验，用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体，立即有火花出现，并缓慢地沿着字的笔迹蔓延，最后呈现出“火”字的黑色痕迹（如图）．现场的同学对此产生了浓厚的兴趣，随后进行了如下研究．
【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
【查阅资料】硝酸钾不可燃烧，但受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．
【猜想与假设】对于产生的是什么气体，四位同学有如下猜测：
甲：二氧化氮 乙：氮气 丙：氧气 丁：氢气
丙同学首先排除了二氧化氮，理由是二氧化氮不是单质，丙同学认为也不可能是氢气，他的理由是硝酸钾中不含有氢元素．
【进行实验】四位同学设计了实验对丙同学的猜想进行了验证，他们的操作是：将少量硝酸钾晶体放入试管中加热将少量硝酸钾晶体放在试管中加热，把带火星的木条放在试管中，观察到的现象是木条复燃，说明丙同学的猜想正确，硝酸钾分解的化学方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是硝酸钾晶体受热分解生成氧气，使写过字的白纸附近氧气的浓度增大．
【反思与评价】为什么要用：“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？
已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如表：
你对上述问题的解释是硝酸钾的溶解度较大，用热饱和溶液能使白纸上附着更多的硝酸钾晶体．
某化学兴趣小组展示了他们设计的“火龙生字”创新实验，用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体，立即有火花出现，并缓慢地沿着字的笔迹蔓延，最后呈现出“火”字的黑色痕迹（如图）．现场的同学对此产生了浓厚的兴趣，随后进行了如下研究．【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
【查阅资料】硝酸钾不可燃烧，但受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．
【猜想与假设】对于产生的是什么气体，四位同学有如下猜测：
甲：二氧化氮 乙：氮气 丙：氧气 丁：氢气
丙同学首先排除了二氧化氮，理由是二氧化氮不是单质，丙同学认为也不可能是氢气，他的理由是硝酸钾中不含有氢元素．
【进行实验】四位同学设计了实验对丙同学的猜想进行了验证，他们的操作是：将少量硝酸钾晶体放入试管中加热将少量硝酸钾晶体放在试管中加热，把带火星的木条放在试管中，观察到的现象是木条复燃，说明丙同学的猜想正确，硝酸钾分解的化学方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是硝酸钾晶体受热分解生成氧气，使写过字的白纸附近氧气的浓度增大．
【反思与评价】为什么要用：“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？
已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如表：
| 温度/℃ | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
| 溶解度/g | 31.6 | 63.9 | 110 | 169 | 246 |