题目内容
3．日常生活中使用的塑料袋，有的是用聚乙烯制成的，有的是用聚氯乙烯制成的．小凤对包装食品的塑料袋进行探究，以验证其成分．【作出猜想】
①该塑料袋是用聚乙烯制成的；
②该塑料袋是用聚氯乙烯制成的；
【查阅资料】聚乙烯燃烧生成二氧化碳和水；聚氯乙烯燃烧生成二氧化碳、水和氯化氢；无水硫酸铜是白色粉末，遇水变为蓝色．
【实验探究】小凤将装置按A、B、C、D顺序连接好后，进行实验．在实验过程中，B、D产生明显现象，C无明显现象，说明塑料袋没有气体生成HCl（填化学式）．B装置的作用是检验是否有水生成；D瓶中发生反应的化学方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
【实验结论】通过实验证明，猜想①是正确的．
【交流反思】
①从化学角度分析，大量使用塑料制品会导致白色污染．
②连接实验仪器时，将B、C位置能否进行交换，理由是不能，因为将B、C位置交换，气体经过C装置时，会带出水，无法检验反应是否有水生成了．．
分析 【实验探究】盐酸和硝酸银反应能生成白色沉淀氯化银，氯化银不溶于稀硝酸；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；
【实验结论】通过实验证明，猜想①是正确的．
【交流反思】塑料污染就是人们通常所说的白色污染；
实验有一定的顺序，如果顺序颠倒可能会影响实验结果．
解答 解：【实验探究】如果燃烧产物中含有氯化氢，氯化氢能和硝酸银反应生成白色沉淀，C装置中的现象是变浑浊，C无明显现象，说明产物中没有氯化氢．
故填：HCl．
无水硫酸铜是用来检验产物中是否含有水的．
故填：检验是否有水生成．
二氧化碳和氢氧化钙反应能生成碳酸钙和水，反应的化学方程式为：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
故填：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
【实验结论】通过实验证明，塑料燃烧生成水和二氧化碳，是聚乙烯塑料，猜想①是正确的．
故填：①．
【交流反思】
①从化学角度分析，大量使用塑料制品会导致白色污染．
故填：白色污染．
②不能，将B、C位置进行交换，因为如果将B、C位置交换，气体经过C装置时，会带出水，无法检验反应是否有水生成了．
故填：不能，因为将B、C位置交换，气体经过C装置时，会带出水，无法检验反应是否有水生成了．
故答案为：
【实验探究】HCl；检验是否有水生成；Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；
【实验结论】①；
【交流反思】①白色污染； ②不能，因为将B、C位置交换，气体经过C装置时，会带出水，无法检验反应是否有水生成了．
点评 本题考查根据实验现象判断物质的组成、化学方程式的书写等方面的知识，书写化学方程式时要注意四步，一是反应物和生成物的化学式要正确，二是遵循质量守恒定律，三是写上必要的条件，四是看是否有“↑”或“↓”．
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16．下列图示实验操作中，正确的是（ ）
| A． |  | B． |  | C． |  | D． |  |
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| A． | C2O3能使澄清石灰水变浑浊 | B． | C2O3在O2中充分燃烧的产物为CO2 | ||
| C． | C2O3在一定条件下能还原氧化铁 | D． | C2O3不会与水反应 |
11．某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律：
【设计并实验】
实验一：将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量．然后将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察现象．待反应一段时间后溶液颜色改变时，将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量，记录所称的质量．
实验二：将盛有稀硫酸的烧杯和镁条一起放在托盘天平上称量，然后将镁条浸到稀硫酸中，观察现象．待反应一段时间后不再放出气泡时，将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量，记录所称的质量．
实验一和实验二的数据见下表：
实验三：用细线系住铜棒中点使之平衡，然后在铜棒一端用酒精灯加热．加热一段时间后，观察到铜棒的平衡情况是铜棒向有酒精灯加热的一端向下倾斜．
【分析与讨论】
（1）在这三个实验中，你认为：实验一正确反映了反应物与生成物之间的质量关系，由此得出的结论是：在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量相等，请从原子的角度分析结论正确的理由是化学反应前后，原子的种类、数目、质量不变．
（2）另外两个实验得出的结论是：在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量不相等，你认为导致这一结论错误的原因是实验二镁条和稀硫酸反应产生的氢气逸散到空气中或者实验三有空气中的氧气参加反应（只写其中一个实验的原因即可）．
【实验反思】小组成员从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的两个实验中，找出了实验设计中的不当之处，并达成了以下共识：设计实验验证质量守恒定律时，对于有空气中的气体（成分）参与或有气体生成的化学反应，一般应使反应在密闭装置中进行．
【设计并实验】
实验一：将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量．然后将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察现象．待反应一段时间后溶液颜色改变时，将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量，记录所称的质量．
实验二：将盛有稀硫酸的烧杯和镁条一起放在托盘天平上称量，然后将镁条浸到稀硫酸中，观察现象．待反应一段时间后不再放出气泡时，将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量，记录所称的质量．
实验一和实验二的数据见下表：
| 编 号 | 实验一 | 实验二 |
| 反应前/g | 118.4 | 112.6 |
| 反应后/g | 118.4 | 112.4 |
【分析与讨论】
（1）在这三个实验中，你认为：实验一正确反映了反应物与生成物之间的质量关系，由此得出的结论是：在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量相等，请从原子的角度分析结论正确的理由是化学反应前后，原子的种类、数目、质量不变．
（2）另外两个实验得出的结论是：在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量不相等，你认为导致这一结论错误的原因是实验二镁条和稀硫酸反应产生的氢气逸散到空气中或者实验三有空气中的氧气参加反应（只写其中一个实验的原因即可）．
【实验反思】小组成员从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的两个实验中，找出了实验设计中的不当之处，并达成了以下共识：设计实验验证质量守恒定律时，对于有空气中的气体（成分）参与或有气体生成的化学反应，一般应使反应在密闭装置中进行．
18．下列说法正确的是（ ）
| A． | 溶液蒸干后，均能得到固体溶质 | |
| B． | 由于缺碘会引起甲状腺肿大，所以我们要多食用加碘食盐 | |
| C． | 物质在溶解得到溶液的过程中，通常有放热或吸热的现象出现 | |
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12．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它们直径小，富含大量有害物质，且在大气中停留时间长，对人体健康影响很大．下列情况不会增加空气中PM2.5的是（ ）
| A． | 露天焚烧秸秆 | B． | 利用太阳能发电 | ||
| C． | 燃油汽车排放尾气 | D． | 直接用煤作燃料 |