题目内容
1．合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活．但是合成材料废弃物的急剧增加也带来环境问题，“白色污染”尤为严重．要解决“白色污染”问题，下列做法不合理的是（ ）| A． | 回收各种废弃塑料 | B． | 用布袋代替塑料袋购物 | ||
| C． | 使用微生物降解塑料 | D． | 推广使用一次性塑料杯 |
分析 白色污染是人们对难降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染环境现象的一种形象称谓．
解答 解：A、回收废弃塑料，进行集中处理，可以减少对环境的污染，故合理．
B、用布袋代替塑料袋购物，可以减少塑料的使用，故合理．
C、使用微生物降解塑料，能够在较短时间内使塑料分解，可以减少对环境的污染，故合理．
D、推广使用一次性塑料杯，能够使塑料的消费量大增，从而加重了环境污染，故不合理．
故选：D．
点评 本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力．增加了学生分析问题的思维跨度，强调了学生整合知识的能力．
练习册系列答案
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20．今年4月，肯德基的“苏丹红”事件惊现中国．“苏丹红一号”含有致癌物质，其化学式为C16H12N2O．下列有关叙述，正确的是（ ）
| A． | “苏丹红一号”能作为某些食品的添加剂 | |
| B． | 苏丹红能导致细胞发生病变 | |
| C． | “苏丹红一号”是一种有毒的氧化物 | |
| D． | “苏丹红一号”的式量是3l |
若用如图所示装置收集二氧化碳气体，气体应从b （填“a“或“b“）处导管通入．
10．小明同学在做家庭实验时，不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上，发现土豆丝上立即冒气泡，激发了小明的探究欲望，请你参与小明的探究．
【猜想】土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
【实验】设计并完成下表所示的探究实验：
（1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是对比或对照．
【反思】小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的：
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：证明土豆丝在反应前后质量不变；
第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加人过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明土豆丝在反应前后化学性质不变．
【结论】通过上述同学所做的实验，我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂，请你写出该反应表达式过氧化氢$\stackrel{土豆丝}{→}$水+氧气．
【猜想】土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
【实验】设计并完成下表所示的探究实验：
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
| 结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 有气泡产生，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是反应速率慢． | 土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 |
| 实验二 | 向盛水的试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | 水和土豆丝不能放出氧气 | |
| 实验三 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入土豆丝，伸入带火星的木条 | 迅速产生大量气泡，带火星的木条复燃 | 土豆丝能加快过氧化氢的分解 | |
（2）在小明的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是对比或对照．
【反思】小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的：
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：证明土豆丝在反应前后质量不变；
第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加人过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明土豆丝在反应前后化学性质不变．
【结论】通过上述同学所做的实验，我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂，请你写出该反应表达式过氧化氢$\stackrel{土豆丝}{→}$水+氧气．
某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如下图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分的浓度）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．