题目内容
10．今有四种粒子的结构示意图，下列说法不正确的是（ ）
| A． | ②该粒子原子最外层为8个电子 | |
| B． | ④表示的元素在化合物通常显+3价 | |
| C． | ①表示的粒子在化学反应中易得到电子 | |
| D． | ②③化学性质相似 |
分析 A、根据原子中核电荷数=质子数=核外电子数解答；
B、根据原子结构示意图的特点：金属元素的最外层电子数一般少于4，易失去最外层电子形成阳离子；达到8个电子的稳定结构；进行解答；
C、根据原子结构示意图的特点：最外层电子数一般大于4，易得到最外层电子进行解答；
D、根据元素的化学性质由最外层电子数决定，进行解答．
解答 解：
A、原子中核电荷数=质子数=核外电子数，②该粒子原子最外层为2个电子，不是8个，故错误；
B、由原子结构示意图的特点可知，④表示该原子在反应中容易失去3个电子，在化合物中通常显+3价，故正确；
C、①表示的粒子，最外层电子数是7，大于4，在反应中易得一个电子，故正确；
D、②③最外层电子为8，属于稳定结构，化学性质相似，故正确．
答案：A
点评 本题考查学生根据原子结构示意图的特点与核电荷数、质子数和核外电子数的关系进行分析解题的能力．
练习册系列答案
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1．图表资料可以为我们提供很多信息．下列说法不正确的是（ ）
| A． | 根据酸、碱、盐的溶解性表能判断复分解反应能否进行 | |
| B． | 根据金属活动性顺序，判断金属是否容易被盐酸腐蚀 | |
| C． | 从元素周期表中查找元素的原子序数、元素符号、相对原子质量 | |
| D． | 根据原子的结构示意图，可以判断原子核内中子数的多少 |
18．小乐同学发现面包制作过程中在面粉中加入一种白色粉末，做出的面包疏松多孔，她很感兴趣，想探究这种
“白色粉末”的成分，所以她带了一包白色粉末回来进行研究．
【查阅资料】
通过对市场上相关产品进行调查，她发现以下三种物质最有可能．
①食用纯碱：成分：硝酸钠；用法：将面粉加入水揉成面团，发酵后产生酸味，加入适量纯碱，反复揉和，加热即可制成松软的馒头．
②小苏打：成分：碳酸氢钠；用法：无需发酵，直接加入适量小苏打，加水调和，放入烤箱即可制成疏松多孔的糕饼．
③快速发酵粉：碳酸氢钠、有机酸；用法：面粉与发酵粉按比例搅匀，放入适量温水揉和，放置一段时间，即可蒸、烘、烤制成疏松多孔的各种食品．
（1）纯碱的化学式是Na2CO3，这三种商品都能在使用过程中产生一种气体，使做成的食品疏松多孔，这种气体是CO2
（2）小乐通过阅读纯碱和小苏打的使用方法，推测出小苏打不同于纯碱的化学性质是NaHCO3受热易分解，产生CO2
（3）根据获得的信息，小乐设计实验方案，在实验室探究这种白色粉末的成分．
【实验反思】
老是提示小乐第②步得出的结论有不足之处，请你帮助她改进实验方案，确认白色粉末的成分，并完成实验报告．
“白色粉末”的成分，所以她带了一包白色粉末回来进行研究．【查阅资料】
通过对市场上相关产品进行调查，她发现以下三种物质最有可能．
①食用纯碱：成分：硝酸钠；用法：将面粉加入水揉成面团，发酵后产生酸味，加入适量纯碱，反复揉和，加热即可制成松软的馒头．
②小苏打：成分：碳酸氢钠；用法：无需发酵，直接加入适量小苏打，加水调和，放入烤箱即可制成疏松多孔的糕饼．
③快速发酵粉：碳酸氢钠、有机酸；用法：面粉与发酵粉按比例搅匀，放入适量温水揉和，放置一段时间，即可蒸、烘、烤制成疏松多孔的各种食品．
（1）纯碱的化学式是Na2CO3，这三种商品都能在使用过程中产生一种气体，使做成的食品疏松多孔，这种气体是CO2
（2）小乐通过阅读纯碱和小苏打的使用方法，推测出小苏打不同于纯碱的化学性质是NaHCO3受热易分解，产生CO2
（3）根据获得的信息，小乐设计实验方案，在实验室探究这种白色粉末的成分．
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| ①取少量白色粉末于试管中，加入适量蒸馏水 | 固体溶解，无其他明显现象 | 该白色粉末不是发酵粉 |
| ②取少量白色粉末于试管中，加入适量稀盐酸 | 有无色气泡产生 | 白色粉末一定是纯碱 |
老是提示小乐第②步得出的结论有不足之处，请你帮助她改进实验方案，确认白色粉末的成分，并完成实验报告．
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
5．下列做法存在安全隐患的是（ ）
| A． | 炒菜时油锅着火，立刻盖上锅盖 | |
| B． | 维修沼气池前，先做灯火实验 | |
| C． | 室内发生火灾，应打开所有门窗通风 | |
| D． | 发现液化气泄漏，关闭阀门并开窗通风 |
15．在下列实验操作（或措施）与理由的关系中，正确的是（ ）
| A． | 做电解水实验时，水中加入少量氢氧化钠溶液--反应加快，因氢氧化钠是催化剂 | |
| B． | 探究空气中氧气含量实验中红磷要足量--防止测量结果偏大 | |
| C． | 实验室制取蒸馏水时在蒸馏瓶中放入沸石--加快蒸馏速度 | |
| D． | 探究催化剂性质的实验要称量两次质量--目的是为了证明其质量在反应前后不变 |
