题目内容

根据要求,完成下列各题:

(1)如图1为李克强总理在四川灾区帐蓬(由塑料布和铁管搭建而成)内吃早餐(一碗米粥一袋咸菜和一瓶矿泉水)的图片.
①上述画线用品所用材料属于合成材料的是
 

②如果条件允许,你最想给总理“早餐”增加的营养素是
 
(填一种即可);
③矿泉水中含有钠、钾、钙、镁、锶等,应理解为
 
(填“分子、原子、元素或单质”).
(2)汽车工业的发展方便了人们的出行.但尾气含有的有害物质直接排放,对空气造成污染.图2是治理汽车尾气反应的微观过程.图中单质是
 
 (填名称);化学方程式为
 
.氢能源汽车正处于研发中.图3是一种氢氧燃料电池的示意图.
电池工作时,H2和O2反应生成水,同时提供电能,溶液的溶质质量分数将
 
(填“变大”、“变小”或“不变”).
写出溶液中阴离子的离子符号
 

(3)图4是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线.根据图示,完成下列问题.
①在
 
℃时,B、C两种物质的溶解度相等.
②将t3℃时A物质的饱和溶液降至t2℃,所得溶液中溶质与溶剂的质量比为
 
(填最简整数比).
③若A中混有少量B时,采取
 
的结晶方法提纯A.
④t3℃时,将等质量的A、B、C三种物质配制成饱和溶液,所需水的质量由多到少的顺序是
 
(用A、B、C表示).
(4)甲、乙、丙是初中化学中常见的三种物质,其中乙是水.它们之间的转化关系如图5所示,“→”表示由一种物质转化成另一种物质(图中部分反应条件及物质略去).
①若甲、乙、丙为不同类别物质,请推断:丙是
 

写出甲转化为丙的任一反应化学方程式
 

②若甲、乙为同一类别物质,则丙是
 
考点:合成材料的使用及其对人和环境的影响,结晶的原理、方法及其应用,固体溶解度曲线及其作用,单质和化合物的判别,物质的鉴别、推断,微粒观点及模型图的应用,元素的概念,化学符号及其周围数字的意义,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式,生命活动与六大营养素
专题:框图型推断题,化学反应模拟图型,溶液、浊液与溶解度,化学与生活
分析:(1)根据材料的分类、人体所需的营养物质以及物质是由元素组成的进行解答;
(2)根据通过对汽车尾气处理过程中发生的某个反应的微观示意图的分析可得知:反应中反应物是NO分子和CO分子,生成物是N2分子和CO2分子,根据质量守恒定律完成化学方程式,氢气和氧气燃烧生成水,溶剂增多据此分析解答即可;
(3)根据溶解度曲线的含义以及应用进行解答;
(4)根据题干提供的信息进行分析,乙是水,丙点燃能生成水,则丙可能是氢气;甲能生成氢气和水,则甲可能是酸,酸能与活泼金属反应生成氢气,能与金属氧化物或碱等反应生成水,据此解答.
解答:解:(1)①矿泉水瓶是由塑料制成的,塑料属于合成材料;故填:矿泉水瓶;
②人体所需的营养物质有糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐以及水,可知应该增加的营养素是蛋白质或油脂;故填:蛋白质;
③矿泉水中含有钠、钾、钙、镁、锶等,应理解为元素;故填:元素;
(2)由图中信息可知,汽车尾气主要为NO和CO,反应的微观示意图表示两个NO分子与两个CO分子反应,通过C、N、O原子的重新结合,形成了一个N2分子和两个CO2分子;故反应的化学方程式为:2NO+2CO
 催化剂 
.
 
N2+2CO2.单质是由同种元素组成的纯净物,所以氮气是该反应中的单质;氢气和氧气燃烧生成水,溶剂增多,所以溶液的溶质质量分数将变小,氢氧化钾是由钾离子和氢氧根离子构成的,氢氧根离子符号为OH-;故答案为:氮气;2NO+2CO
 催化剂 
.
 
N2+2CO2;变小;OH-
(3)①由溶解度曲线可知,在t2℃时,B、C两种物质的溶解度相等;故填:t2
②t3℃时A物质的溶解度为30g,即t3℃时100g水中溶解30gA物质达到饱和,所以将t3℃时A物质的饱和溶液降至t2℃,所得溶液中溶质与溶剂的质量比=30g:100g=3:10;故填:3:10;
③A物质的溶解度受温度的影响变化较大,所以若A中混有少量B时,采取冷却热饱和溶液的结晶方法提纯A;故填:冷却热饱和溶液;
④t3℃时,A、B、C三种物质的溶解度大小关系为A>B>C,所以t3℃时将等质量的A、B、C三种物质配制成饱和溶液,所需水的质量由多到少的顺序是C>B>A;故填:C>B>A;
(4)①乙是水,丙点燃能生成水,则丙可能是氢气;甲能生成氢气和水,则甲可能是盐酸,盐酸能与活泼金属反应生成氢气,能与金属氧化物或碱等反应生成水,甲转化为丙的任一反应化学方程式可以是Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑;故填:氢气;Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑;
②若甲、乙为同一类别物质,则丙是氧气,甲是过氧化氢.故填:氧气.
点评:此题属于多点知识题,但是难度不大,属于基础知识的考查.
练习册系列答案
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同学们在吹气后观察到①中澄清石灰水边浑浊,②中氢氧化钠溶液无明显现象.观察实验现象后老师问,通过实验现象的观察,检验二氧化碳气体应该使用
 
,针对②中的情况,师生共同开始探究之旅.
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【实验探究】
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